职业生涯教育的主体

1、环保意识:营造班级学生的意识和氛围-1生涯，同时提高对汽修行业的了解深度；2.职业评价与自我分析:发展职业瞄准，职业兴趣爱好，性格类型等,职业生涯教育是一个相对宽泛的概念，它不仅包括职业的发展，还包括个人成长、人生观、价值观、世界观的探索和最终确立,职业生涯规划是教育部要求的必修课，是所有本科、专科生进入大学后的通识课程,职业生涯策划体验式学习主要面向学生主体。

1、环保意识:营造班级学生的意识和氛围-1生涯，同时提高对汽修行业的了解深度；2.职业评价与自我分析:发展职业瞄准，职业兴趣爱好，性格类型等。让学生学会理解和分析自己；3.目标设定:让学生实践学习，多了解几项职业，引导学生假设自己想做什么职业；4.行动计划:让学生整理出实现目标的关键行为；5.组织-1生涯交流研讨、模范生，以学生案例实现同行指导。教师在整个过程中有一定的组织作用，但重点要放在学生的发展上职业。

没错。我们可以知道-1生涯规划是职业规划和生涯规划的有机结合。职业生涯教育是一个相对宽泛的概念，它不仅包括职业的发展，还包括个人成长、人生观、价值观、世界观的探索和最终确立。它的本质是把一个人的职业发展放在一生的高度来统筹规划的过程。职业的发展会促进自我人格的健康发展，树立正确的人生观、价值观和世界观，进而更好地促进对职业本身的认识。这样，小我不仅把职业当成了一份工作，一种谋生的手段，而且把这个职业当成了自己的人生事业，是个体实现自我价值和最大化生活满足的一种方式。所以，用一句话概括-1生涯规划的终极目标是:人的全面发展。这类人的全面发展体现在人格健全、心理成熟健康、能力和潜力充分调动、人文素质培养、自我探索人生意义和价值等多个维度。

与其他课程不同。职业 生涯策划体验式学习主要面向学生主体，老师不能干涉学生的未来规划，所以和其他课程不一样。职业 生涯规划是教育部要求的必修课，是所有本科、专科生进入大学后的通识课程。