职业教育步伐有哪些形式,现代职业教育流行的教学组织形式有哪些
来源:整理 编辑:职业培训教育 2023-10-22 00:21:21
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1,现代职业教育流行的教学组织形式有哪些
教学组织形式,是为实现一定的课程与教学目标,围绕一定的教育内容或学习经验,在一定时空环境中,通过一定的媒体,教师与学生之间相互作用的方式,结构与程序.根据不同的标准可以对教学组织形式进行不同的分类.通常是根据教学单位的规模和师生交往的程度来划分教学组织形式.按照教学单位的规模大小,可分为个别教学,小组教学,班级授课(小班教学,大班教学,合班教学):按照师生交往的程度划分,可分为直接的的教学组织形式(包括个别教学,小组教学,班级授课等)和间接的教学组织形式(包括个别学习,伙伴学习,合作学习,广播电视教学,计算机教学等).
2,当代主要职业教育课程模式有哪些
一、 单科分段式课程模式 单科分段课程是指针对某一特定职业或工作岗位的需要,医学可谓中心进行的课程编制,其基本结构分为基础课、专业基础课、专业课(实习课)三段。课程注重学科体系的完整性,关注学科基础理论,而相对忽视学生职业技能的掌握。二、 核心阶梯课程模式 核心阶梯课程模式,是德国“双元制”中中等职业教育所采用的课程模式,因此也叫“双原址”课程模式。 “双元制”中,一元是指职业学校,另一元是指为学校提供实习培训的企业。 促成高等教育定型的主要有两大因素:一是欧洲大陆上普遍出现了比较严格的中等教育制度,并在中等教育与高等教育之间开始建立牢固的衔接关系。二是知识的不断分化和产业需求的发展,促使大学围绕专业学科进行教育。三、能力本位课程模式 能力本位(简称CBE/T)是一种职业教育与培训思想,在这种指导思想下的能力本位课程开发模式,我们称之为能力本位课程模式。
3,中国职业教育经历了哪些变革
职业教育满足了社会不同阶层、不同领域的需要,相对说来,情况比过去要好得多。职业院校现在也面临改变,过去职业院校的校长觉得自己的地位低,最好职业院校能够变成普通院校,普通院校能够变成211、985的学校。所以过去职业院校往往喜欢照抄照搬普教那一套。但是职业院校的目标不是培养学术性、研究性人才,是培养操作性、执行性,能够在工作岗位上、在职场上胜任的人才。职业教育应该贯彻“从工作中来、到工作中去”,“在学习中工作、在工作中学习”这样的方针。所以职业院校过去存在很多问题,它的这种职业的导向性,以及应用知识和应用技能的培养都不够等等,现在都需要改变,也正在改变中。 市场千变万化,职场也要跟着市场来变化。所以,相对说来,职业院校跟生产力的变化更紧一些。比如说现在出现了人工智能、机器人、数控制造、智慧制造等等,很多职业院校就开始培养这方面的人。这就叫做职业导向的问题,毕业出来的学生,能不能很好的就业?这是硬约束,这是指挥棒。我看现在有些学校在培养无人机的操作驾驶人员,这也都是顺应时代潮流。普通院校就不会变化这么快。首先不能只重职业而轻德育,要知道,要成人才能成事其次文化教育和职业教育想结合,现在有些职业教育太过轻视文化学习,导致基本的文化价值观的缺失再次要加强职业教育的针对性,充分与市场相结合
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