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1，怎样看待大学教育职业化

主要指大学教育目标侧重于培养具有一定专业基础知识、“上手快、后劲足”的职业人士。更有利于大学生适应社会，走入职场。也和国家大力发展职业教育的政策呼应
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怎样看待大学教育职业化

2，为什么要学习职业素养

职业操守是很重要滴！比如仓库管理员，监守自盗？干一行爱一行，不能假公济私
这跟大学生为什么要吃饭是相同的道理，都是为了更好地生存与发展。
没有职业素养的人，谁敢用

为什么要学习职业素养

3，为什么要打造职业化的形象

如何塑造职业化形象1、守时。尊重时间，是职业化最最基本的要求。按约定时间提早几分钟到达，是对对方的尊重。2、守诺。对于别人的请求，认真思考后在答复，量力而行。一旦承诺，尽力完成。实在完不成，要提前说明情况。3、衣着得体。依据公司氛围，企业文化，选择合适的衣着。不一定西装革履，但务必保持整洁。4、及时回复邮件。电子邮件是办公沟通的重要工具，收到别人邮件要尽早回复，不要视而不见。5、开会要提前发要约，不要临时提出开会要求。开会的目的是解决问题，如果不能提前通知，显然参会人员无法提早准备。这是对参会人员的不重视。6、对待他人，有理有节，不卑不亢。职场中，虽然有上下级、甲方和乙方的关系，但一定要保持自己的自信，有理有据地表达自己的想法，要体现自己的专业。
在用人方面，中天始终坚持德才兼备原则、不拘一格原则、注重绩效原则及“太阳理论”、“母鸡理论”、“观众席理论”。“用人看品质，升迁看业绩”，一切以工作绩效为导向。他们灵活向上的工作平台和公平合理的薪酬待遇，是企业员工和团队职业化建设的重要保证。专业技术等级序列和项目部员工直接补贴制度是中天集团在2011年重点推进的人才晋升和薪酬体系完善项目。楼永良说项目部员工最辛苦，通过直接补贴的方式，能够提高他们的工资待遇，透过这种人文关怀也可以增强他们的归属感。短短数语可以看出一位企业掌舵人对自己员工的关爱之心。而笔者认为更具中天特色的当属专业技术等级序列制度，这项制度使有业绩、有能力、有资历的项目部员工不必当总经理、副总、处长，照样可以拿到较高工资，这有利于使普通员工立足岗位，充分展现自己的才能与价值。同时这也将形成整个中天集团专业匹配、人才集聚的大好格局，将更好地引导技术类员工向职业化、专业化方向发展。完备的人才聘用和培养体系是提高员工工资、打通向上发展通道的有力保障。集团下属的各分公司在这方面都有可借鉴之处。如中天五建的“定向培养计划”，集人才选拔、招聘、培训及持续培养为一体，是一个旨在打造团队竞争优势的高层次人才培养工程。另如中宏路桥公司实施的导师制，亦即在优秀大中专毕业生或其他后备人才中，择优与公司中高层主管（或专家）建立一对一的辅导关系，导师定期不定期予以辅导和指点，帮助加快后备人才成长。再如天津公司着力打造的“海河大学堂”倡导的“人人都能当讲师”的理念，不仅提高了员工学习的积极性及其口头表达能力，更重要的是增强了个人的自信、自尊、自爱之心以及团队的凝聚力和向心力。

为什么要打造职业化的形象

4，职业化的特点及优势

1．强调工业设计的程序与方法 早在美国工业设计职业化的初期，美国不少设计事务所就制定了详尽的工业设计的程序与方法，以保证产品设计的商业成功。美国的设计教育也同样重视培养学生严谨的设计程序与方法。教师在设计课前制定了详细的设计指导书，对设计过程的每个阶段如选题、市场调研、成本分析、市场营销、产品设计都有明确的要求，尤其重视学生规范化的设计表达，设计表达不仅包括文字表达、视觉形象表达，也包括口头的设计表达。通过种这严谨的训练，使学生具有较高的职业素质，并且对工业设计的内涵有较完整的理解，也有利于学生顺利进入就业市场。通过几年的专业学习，工业设计的学生通常可以积累一些完整的设计案例，成为他们求职的重要资料。2．顺应社会需求，培养务实人材 美国工业设计的就业市场竞争激烈，企业要求工业设计的毕业生能尽快进入角色。为了适应社会的要求，学校的设计教育必须尽可能地与企业对设计师的具体要求衔接。除了在课程设置上满足企业需要外，学校还特别注意与企业的密切合作，不仅与企业共同开发产品，也鼓励学生到企业进行较长期的实习，了解企业工业设计的具体运作情况。学生的设计课题通常也来自企业。学校在计算机辅助设计的软硬件配置方面也尽量与企业接轨。3．注意与相关学科的合作、培养设计师的协作精神 工业设计在企业中的运作通常需要与管理、市场、技术等方面密切合作，一个合格的工业设计师必须具有协作精神，善于与各方面的专家打交道。为了培养设计师的团队观念，设计院系的一些课题是由工业设计的学生与管理学院、工程学院的学生组织课题组，充分发挥各自的专业知识，共同完成从消费者调查、市场分析、产品定位、产品开发设计、工程分析、市场营销的全过程。这样做的结果不仅培养了工业设计学生的协作精神，使他们更加全面理解了产品开发设的特点，确保产品能在商业上取得成功。而且也使管理及工程的学生对设计有了较深入的了解，有助于将来在企业中与设计师的合作。4．重视计算机辅助设计 美国的设计院校十分重视计算机辅助设计，大都配备了先进的软硬件的设备。在重视学生2-d草图训练的基础上，各类设计基本上都在计算机上完成，教学管理也广泛使用计算机，如教师的教案，学生的作业均可在网上获得，e-mail成了师生交流的重要手段。不少学生还采用数字化投影仪，以多媒体来展示自己的作品。为了使学生真正掌握计算机辅助工业设计（caid），在产品设计中要求实体建模，并且有产品的结构及装配关系。常用的软件有form-z、alias、 pro-e、microstation等，3ds max由于是非参数化的表面建模，通常不用于工业产品设计。部分有条件的学校还开设了有关快速原型技术（rp）的课程。虚拟现实在设计教育中也有应用。5．强调工业产品设计 在美国，工业设计就是产品设计的同义语，因此，工业设计专业强调以产品设计为重点，而环境设计、视觉传达设计则另有特别设置的专业。在课程安排上是以产品设计为中心，同时也要求学生掌握机械、人机、材料等工程方面的知识。这样的明确专业方向设置是与美国工业设计成熟的职业化密切相关的。在美国有许多专业从事产品设计的公司，而许多大企业也设有专业的产品设计部门，从事专业产品设计的学生有广泛的就业市场。6．强调学生的实际动手能力 到美国设计院校访问的人通常都会对学生的动手能力感受颇深。这种动手能力包括模型制作能力和计算机辅助设计的能力。这一方面是因为学校具有良好的设施条件，如装备完善的模型车间、齐全的模型材料等，另一方面也与学校刻意培养有关。例如中国学生的建筑模型通常是外观模型，而美国学生的模型则有详细的内部结构。通过模型制作，可以使学生对材料特性、工艺结构等有更加深入的了解。7．重视资料及信息的收集整理 美国设计院校通常都有设置完善的设计图书馆，收藏了世界各国有关设计的图书杂志和各种多媒体资料，供师生查阅。笔者访问的北卡州立大学设计图书馆可以查到《工业设计》、《设计》、《domus》、《car styling》等自创刊以来的各期杂志,幻灯片、录相带的收藏也相当丰富，学生可以不限数量地借阅。学校的计算机都与因特网相联，使查阅信息更为方便。工业设计的学生在课题设计时十分重视前期资料及信息的收集整理，以期对所设计的产品的历史、现状和未来发展有充分的认识，同时也可以了解竞争对手的状况，使设计有的放矢。
使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。职业化的作用体现在，工作价值等于个人能力和职业化程度的乘积，职业化程度与工作价值成正比，即：工作价值=个人能力×职业化的程度。 具体作用　　 一〉确认人生的方向，提供奋斗的策略 　　二〉突破并塑造清新充实的自我 　　三〉准确评价个人特点和强项 　　四〉评估个人目标和现状的差距 　　五〉准确定位职业方向 　　六〉重新认识自身的价值并使其增值 　　七〉发现新的职业机遇 　　八〉增强职业竞争力

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