小学生如何进行职业教育，如何小学教育工作

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1，如何小学教育工作
2，如何引导小朋友做好职业规划
3，如何建立以学生为中心的职业教学模式

1，如何小学教育工作

教师劳动具有个体性，一门课程的教学效果如何，一项教育活动的效果如何，在很大程度上取决于教师个人的知识、经验、才能和社会责任感。这四者缺一不可，它们都是凝聚在教师劳动的一言一行，一举一动之中。因此，在教育教学中，教师们往往只注重个人的作用，而对群体的作用认识不足。如何发挥教师群体的集体智慧，在今年5月举行的楚雄州现代教育示范学校小学高效课堂展示活动中得到了较好的诠释，代表每一所学校上台讲课的每一个老师背后，都有一群在幕后无私的、默默的给予帮助的老师，上台展示是集体的智慧，集体劳动的成果。做好对教材充分的解读，对学生知识能力储备情况、对教学过程、教法、认真琢磨，反复修改，使备课更加科学、合理、充分。现在使用了新教材、新课标，大家都成了“新手上路”，以前积累的教学经验很重要，但是，真正转变观念，重新投入对新课标、新教材、新教法的学习实践更为重要。面对这样的挑战和考验，发挥教师群体的作用，发挥集体的智慧，显得尤为重要。教学工作中的时间和精力是有限的，教师的工作是非常辛苦的，如何让这有限的时间和精力发挥更大的效益， “怎么做最有效”呢?在这次的高效课堂展示当中，还是可以找到一些答案：　　1、教师积极参与集体备课，发挥集体智慧的力量。通过集体备课，优化教学方案，形成共公教案，减轻教师负担，增强课堂效果，同时，教师在集体备课中资源共享，相互取长补短，提高教师的专业素养。　　2、抓住参与式教学的关键，以学生为核心，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。这次展示活动呈现了两种课堂教学方式，一种是主动教育模式，一种是参与式。这两种教学方式共同的核心是充分发挥学生的主动性和参与性。我们学校目前开展的是参与式教学。什么样的教学内容适合学生积极参与，主动学习?什么情况下学生乐于参与学习?这就需要教师对教材有充分解读，对学生有充分的把握。什么是学生已经懂的-通过检查;什么是学生不懂但自己看教材可以懂的-通过概括与提练 ;什么是学生不懂、看教材也不懂，但通过合作学习可以弄懂的-让学生讨论与交流，教师适当引导;以上这三个层次的学习内容最适合学生自主学习，是教师培养学生参与学习必须具备的课堂常规和习惯的好时机，但是，老师认为只有亲自讲给学生听才放心。可事实证明，老师亲自讲给学生听的，也照样经常出错。每次考试后，我们都会说：“平时我都讲过了啊，学生还是出错。”既然这样，为什么不尝试一下呢?是因为这样教了多少年了，成了习惯改不了啦，其实更主要的原因还是怕麻烦，不愿意改。　　教学中以下两全层面的内容，这两个层面的教学内容，才是教师要下功夫啃的硬骨头：1、什么是必须要老师讲的-通过启发、讲授与阐明;2、什么是老师讲了也不太懂必须通过直观演示或实践才能懂的-活动设计与示范。这两个层面实际上就是抓住重点，克服难点。应该向其他教师学习借鉴，发挥集体智慧才能做得更好，这将是今后开展集体备课必须解决的问题。　　解决好了教师怎么教、学生怎么学的问题，接下来要做好的就是抓住参与式教学的每一个环节：一、创设情境，激趣导入(2至3分钟)。二、明确目标(1至2分钟)。三、提出问题。教师设疑，更要激发学生质疑。(2至5分钟)。四、自主学习，开展活动，合作探究。(5至10分钟)。五、交流汇报。(5至8分钟)六、训练反馈拓展(3至5分钟)。七、总结(1至2分钟)以上各环节的时间安排也要科学合理，紧凑，要克服随意性,这样的课堂肯定是最有效的。

亲，你的问题略空翻，我们都不知道回答的方向

两个字：用心

你是想知道怎么做教案的呢？还是想知道怎么去带小朋友的啊？

如何小学教育工作

2，如何引导小朋友做好职业规划

(1)孩子特长的规划父母应该及时发现女孩小时候表现出来的特长，然后加以科学引导。父母要让孩子知道自己的长处，然后引导她朝着更加深入的方向发展。等孩子的特长发展到一定阶段，父母可以引导孩子认识到，她喜不喜欢自己的特长，愿不愿意长期发展。如果女儿回答肯定，那父母应该教会孩子对自己的特长发展制定规划。有了规划，孩子会更加努力发展自己。女孩到了一定的年龄，可以让她参加一些科学的智力测试，比如“韦氏智商测试”，这样父母就可以全面了解孩子的优势，从而做为孩子未来规划的一些参考。 (2)孩子职业的规划孩子未走人社会，不懂得什么是工作，不了解各种职业的特点，更不会决定自己将来从事的职业。父母可以帮助孩子讲一些自己职业的情况，慢慢地发现孩子的兴趣所在，然后引导孩子喜欢上一个职业。父母也可以从孩子自身的素质出发，考虑她适合的职业。若孩子的素质不容乐观，父母要根据女儿的性格、特长和社会职业情况，与她共同商量未来的职业之路。女儿想要做什么职业要由自己来决定，父母可以为女儿提供一些参考，比如告诉女儿一种职业需要一个人具有什么样的素质。父母要引导孩子关注社会的职业需求情况，让女儿根据社会需求结合自己的特长，思考自己的职业规划。孩子可能对一些职业了解的并不全面，这时候女儿就需要父母的帮助，从而更深入地了解这些职业的相关事宜，比如职业的环境、职业的发展趋势等。 (3)要让孩子有终生学习的规划现在的世界，日新月异，稍有放松，就会跟不上时代的潮流。古语有“女子无才便是德”，这种观点在当今社会是非常错误的。女孩也不应该停滞不前，应该时刻做好学习的准备。学习能力是一个人必须具有的能力，只有不断地学习，才能适应变化的社会。女儿如果具有很强的学习能力，就要让她制定一个终身学习的规划。学识不但可以让女孩适应社会，还可以提高女孩子的气质。学习以及受教育还可以给女儿带来无穷的乐趣，使女儿变得更加充实。一个人越是进步，对知识的渴望越是强烈。女孩的人生是需要规划的，有了好的人生规划，女孩才会拥有炫丽的生命。但在引导女儿规划自己的人生时，父母需要注意两个方面：一是尊重女儿，尊重她的兴趣爱好和性格特点，不要强迫女儿规划人生，也不要强加干涉女儿的规划，如果强迫她做她不喜欢的事情，只能落得两败俱伤；另一方面，要让女儿的人生规划符合现实世界的实际，不要让女儿制订一些空洞、遥远的计划，那样女儿终将一事无成。

第一，客观的看，你朋友属于心态不好的一类人，他们每日每夜有抱怨不完的事情，天天都觉得不顺心。所以需要纠正他的心态，没有一个好心态的人，很难每天积极的面对自己的工作第二，不要随便拿身边的朋友的工资待遇去与你男朋友比较，男人的自尊心大部分人都很重，所以他放不下他的面子所以他要挤兑他是残废，这是一种自我安慰也可以说保卫自己的自尊的一种潜意识做法。所以你想要激励他，但是你的方法要适当，鼓励和夸奖这种正面的应多用。第三，一个男人为什么会眼中全是难题，俗称他肚子里面没货。肚子里面没货的人，遇到什么问题他都没法解决，所以首要的是，要让你的男朋友充实自己，不光是工作，不光是吃苦耐劳，学习就是另一方面的进步，我的一个朋友他虽然利用关系搞了房地产发了财，但是他有钱以后的生活完全变了，每天除了工地就是学习会记，建筑等各方面知识，他说了一句话，如果我不学，我将被淘汰，因为他感觉到了，想要更好的生活，除了吃苦耐劳，必须你要有相应的知识与学识，你才能驾驭它，不然你只能被它玩死。因为我另外一个朋友，文化水品较低，但是家底丰厚，学人做经济融资，结果亏空了所有家产。总结就是：1：你的男友，遇事则不思考，凡事都不解决，而是无谓的抱怨，必须逼他改掉，如果问题多么不顺那么就把它弄顺，把它弄通，要有面对困难和挫折的勇气和毅力。 2：想要你的男友有更好的作为，让他参加培训也好学习班也罢，增长知识与学识，让他肚子里有东西，他就会有自信，遇到问题他会懂的思考如何解决而不是一味的抱怨。 3：更正你男友的心态，让他不要那么怨天尤人，这是不好的，万事都是有两面性，我的那个朋友亏空了家产以后，但是家庭之间的关系变和睦了，因为家里困难了，不再像以前富裕，大家都各自为政，现在他失去了金钱，但是从新拥有了一个爱的家。 4：想要刺激你的男友上进，你也必不可少的需要动脑子，用何种方式让你男友感觉到，但是却会欣然接受。希望你们能幸福下去

如何引导小朋友做好职业规划

3，如何建立以学生为中心的职业教学模式

历史教学正经历由以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。具体说来,就是要改变以教师讲授为中心的教学模式,树立以学生为中心的教学观念,倡导学生积极主动地参与教学过程,促使学生善于发现问题,学习分析问题和解决问题的方法

如何建立以学生为中心的职业教学模式【摘要】该文结合英国维根培训的体会分析探讨了“以学生为中心”职教模式的建立，重点从专业课程体系的设计、教学模式的构建和教学管理制度的完善三个方面进行分析和阐述。【关键词】学生中心；教学模式；职业教育今年暑期，本人有幸参加了赴英国维根学院的教学培训，不但参观考察了学生实训场地、图书馆，而且亲身感受了气氛活跃的课堂以及方便快捷的校园网络系统。学院中外合作办学的历程已十余载，无论是中新合作、中澳合作还是中英合作，主要目的之一就是引进外国职业教育先进的教学经验、理念和模式，用一句话来概括它：即以学生为中心的教学模式。高等职业教育作为我国高等教育的一支生力军，重点培养“为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才”。因此高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出综合实践能力的培养。因此，构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要，以学生为中心的教学模式是实现这一目标的有效途径。一、“以学生为中心”教学模式构建的必要性（一）传统教学模式的不足1.传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据，在这种模式下，基本上是以教师的讲授为主，学生活动为辅。大多数教师还靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作。教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识，等到课程结束时学生的能力并没有得到提高。随着职业教育的发展，人们认识到职业能力培养的重要性，这一教学模式的弊端也越来越清楚的显示出来。有学生把他们自己的学习概括为“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，毕业烧笔记”。这种模式下培养的学生习惯被动接受，缺少对知识的灵活应用能力，更缺少实际工作的能力。2.传统的教学重理论轻实践，没有明确企业对学生的职业需求，缺乏正确的定位。传统职业教育专业教学计划大多是专科教学计划的压缩版，是学科型的知识体系，在此模式下只注重教会学生理论知识，但忽视了教会学生如何应用这些知识来解决工作中各种问题的能力。3.传统的教学忽略了对学生学习能动性的启发，使得学生处于被动学习的状态，严重影响了学生的学习效果。尤其理论教学与实践教学相分离，造成学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，结果是越学越乏味，逐渐失去了学习专业的信心，专业学习也就成了学生的负担，严重影响了教学质量的提高。（二）高职院校学生的基本特征高职院校面对的学生大部分是学科教育中的失败者，他们的特征是：他们缺乏学习的内驱力或动力，尤其对于理论课的学习没有兴趣，但是大多数学生喜欢做事，希望谋求一份理想的工作（职业）二、“以学生为中心”教学模式的构建以学生为中心是指把学生当为教学活动中的主体，教师在分析学生的需求、兴趣、特点的基础上，为学生提供适合学生的学习方案和活动方案。教师在整个教学活动中充当的是导演的角色，学生才是主角。英国维根学院在新生入学后都会做一个学生学习需求和兴趣的调查，通过调查，便于掌握学生的学习动机和需求来制定相应的教学方案。高职学院如何结合本地实际情况建立以学生为中心的教学模式，体会有以下三方面：（一）分析学生需求设计专业课程首先，高职院校的专业课程开发应该以学生为中心，必须着眼于学生目前的特点以及未来职业发展的需求来设计专业和课程，它包括以下几个方面：1.课程开发应遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想设计导向的现代职业教育强调职业教育培养的人才不仅要有技术适应能力，更重要的是要有能力“本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术和劳动世界”。因此，职业教育的内容不能简单地适应技术的发展及职业工作任务一时的要求，必须关注工作、技术与教育之间的相互关系及相互作用。2.课程的目标设定或职业能力开发应围绕社会需要的“岗位人才”、“职业人”、能生存能发展的“社会人”、经济全球化要求的“国际人”，课程开发的职业能力要注重内化，职业资格注重资质，职业技能注重实用。当职业岗位发生剧烈变化且已有的职业技能和职业资格面临失效时，从业者应该能够依靠自身内化的职业能力在变动的职业生涯中重新获得新的职业技能和职业资格。3.课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则从职业工作出发选择课程内容并安排教学顺序：专业核心课程内容应以过程性知识（实践知识）为主，以适度够用的陈述性知识为辅，学生与生俱有的自然形成的认知心理顺序与自然形成的工作过程顺序是一致的；按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识，学与做融为一体。4.课程方案是理论和实践教学一体化的学习领域课程模式学习领域的课程方案应以工作过程为导向，学习领域课程方案的开发路径为“行动领域—学习领域—学习情境”，包括学校部分的“学习领域”和企业部分的“工作和学习领域”，内容有：职业描述，教育的目标和内容，时间安排等。（二）根据学生特点设计教学模式英国维根学院在新生入学时都会做一个调查，将学生分成VAK三种，即视觉型、听觉型和阅读型。在课堂教学时，教师会根据学生特点来分组。

如何建立以学生为中心的职业教学模式