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1，你对职业教育有什么建议

要更加注重理论与实践相结合.

你对职业教育有什么建议

2，当前职业教育发展存在的问题及建议

当前职业教育发展存在的问题，具体表现为以下几点： 　　一是职业教育被社会普遍视为“末流教育”。当今社会上有一种普遍观念，认为只有高考无望的学生才会去读职业院校，学生及家长都不愿选择职业教育，往往把上职业学校视为无奈之举。而在以制造业闻名的德国，学生中学毕业后，有30%选择上大学，有50%选择上职业学校。技工学校在德国受到了普遍尊重。 　　二是职业学校的上升通道狭窄。许多就读职业学校的学生不是把学习技能放在第一位，而是把获得文凭作为首要目的。学生一旦进入职业院校，绝大多数只能获得中专、大专文凭，获得本科以上文凭十分困难。职业教育学历教育上升的通道狭窄。 　　三是职业发展空间受限。技工学校毕业生即使掌握了很好的技术，有突出的业务能力，也只能担任技工、高级技工或技师、高级技师，职业发展的空间受限，无法像其他普通高校毕业生那样获得更多的上升空间和社会资源。 　　四是职校毕业生的工作待遇较低。职校毕业的技工虽然不愁找不到工作，但工作辛苦、工资待遇低、工作环境差。即使在江苏这样的经济较发达地区，技工的工资一般只有2000～3000元。一些企业的高级工程师退休后的工资也相对较低。另外，现行的医疗、教育等公共资源倾向于收入高、地位高的人群，一般技工难以享受到相对均等的公共服务，这也导致职业教育无法兴旺，技能型人才严重匮乏。 　　五是职业教育管理以及师资等存在“先天不足”。现行职业院校的主管部门有教育部、人力资源和社会保障部、国家卫生和计划生育委员会、交通运输部等其他行业主管部门，既有国家级的，也有省级的，存在多头管理、政出多门、标准不一的情况。教育部门在资源整合、招生规模、师资调配、专业设置等方面难以统筹。中职学校教师的编制紧缺，高水平的“双师型”教师匮乏，聘请兼职专业教师的渠道不畅。 　　六是职业教育培训人才仍是“纸上谈兵”。国家没有出台有关校企合作、工学结合、顶岗实习的刚性配套政策，企业参与学校合作办学的积极性不高，导致学校缺乏真实的工程环境，实训效果差，学生学习的理论知识与生产实际脱节，学生掌握的技能水平与企业的需求存在差距。 改革职业教育观念和管理体制的建议 　　“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”十八届五中全会提出逐步分类推进中等职业教育免除学杂费等政策，人力资源和社会保障部、财政部也在全国12个区、市推广“新型学徒制试点”。各省要抓住职业教育的发展机遇，改革职业教育观念和管理体制，在“十三五”期间努力实现从“制造大国”向“制造强国”的转型。具体建议如下： 　　一是进一步重塑“人才观”。《大国工匠》讲述了8个工匠用“8双劳动的手”缔造的神话。大国工匠们对职业技能的完美呈现，是对职业教育发展的极大鼓舞。要加强对职业教育的舆论引导，破除鄙视职业教育的偏见，引导家长把具有发展潜质的优秀学生放心地送进职业院校，让社会各界给予职业教育更多的关注与支持，营造整个社会尊重劳动、尊重技能型人才的氛围。 　　二是打通职业教育的管理通道。一方面，要理顺体制。实现职业教育的协调发展，应建立教育、发改、经信、财政、人社、税务等相关部门参与的职业教育工作联席会议制度。加强职业教育的组织领导，统一专业名称、公共基础课程、职业技能标准、评价考核指导意见等，对招生计划、专业设置等进行扎口管理。另一方面，将职业教育一直延伸到本科、研究生阶段，为职业院校学生提供更广阔的学业和职业发展空间。 　　三是加大对职业教育政策支持的力度。尽管国家针对职业教育发展制定了新的政策，将来还会不断出台利好政策，但我国更应结合实际，在教师编制、经费投入、人才引进等方面优先考虑职业教育。另外，建议出台政策鼓励民间资本通过投资、参股等形式参与实训基地建设，共建产学研合作平台，兴办民办职业教育。 　　四是让职业院校与企业实现“无缝对接”。职业教育服务区域经济发展要靠人才支撑，而人才成长离不开实践锻炼。建议通过税收优惠、财政直补、购买服务等政策，从国家层面规范校企合作行为，鼓励和引导企业与学校深度合作，接纳职校学生的培训和实习，构建校企合作的评价体系和长效机制，建立校企合作、职校生就业的“直通车”。 　　五是增强技工职业的吸引力。加强职业院校毕业生的就业指导，切实改善毕业生的就业环境。规范技工职称评定，放宽职称评定的学历等“硬指标”，重在考核技工的专业技能、敬业精神等。建立健全与市场相适应的技能型人才工资晋升体系。加大对优秀技能型人才的宣传和表彰力度，不断提高技能型人才的经济和社会待遇，努力促进公共服务的均等化，增强职业教育的吸引力。

当前职业教育发展存在的问题及建议

3，讨论如何增强职业教育吸引力

增强吸引力要靠好的学校，比如港大世纪这样的。
简单地说只有真正培养出技术过硬的职业技术人才，就业后用人单位能满意，并有较好的工资收入。职业教育的吸引力才会不断增强。
规范的教育才是教育的内涵建设。何谓规范，教育法、教育部各种文献都有详细解释，本人才疏学浅也说不全。总之作为中职教师一员感觉学生越来越不想学习，学生越来越不好教。为什么？学不学都一样——学校都发毕业证书；考不考都一样——照样毕业、还能拿到技能等级证书。如此职教，何谈吸引力？

讨论如何增强职业教育吸引力

4，打破职业教育发展瓶颈的几点建议

打破职业教育发展瓶颈的几点建议 就以目前职业教育的情况来说，现在的学生普遍认为就读职业学校没什么前途，所以我们要从思想上做起，要让人们从思想上改变对职业学校的看法，从而使得职业教育能够更好的发展 关于促进民办教育发展的几点建议 ，当前要乘势而上，促进民办教育规范特色发展，努力建设民办教育强省。一是要加强科学规划，坚持民办教育的公益性、灵活性、差异性和分类管理，促进民办教育持续健康发展。二是要推进自主办学，正确处理强化政府责任与引入市场机制的关系，实行更加灵活、开放、多样的办学体制，切实保障民办学校的办学自主权，更好地释放民办学校的发展活力。三是要突出内涵发展，着眼转型提质、特色发展和开放合作办学，提升民办教育发展水平。四是要加强师资建设，依法落实民办学校教师合法权益，下决心提高教师工资、待遇，形成稳定的教师队伍。五是要落实政策措施，各级政府在规划、用地、建设、税费、教师队伍建设等方面加大对民办教育的扶持力度。 突破托福口语23分瓶颈的几点建议 1. 听录音，做标记 第一遍 感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。 第二遍 标记单词的重音(word stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。 第三遍 标记所有单词与单词之间的连读。 第四遍 标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍 标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了。 2. 狂模仿，心要细 模仿大致可以分为两个阶段： 句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，关注到每个细节。 段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。 3. 勤朗读，练记忆 从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式，大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆，在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料。 经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了。不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。 4. 找差距，再努力 如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。 5. 再模仿，到满意 返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。 关于托福口语的流畅度 时刻记住一句话，要想口语流畅，要的是把嘴说烂，而不是把笔写断。很多考生在备考中常会陷入一个误区，尽可能把思路全部写出来，多多益善。这样做锻炼的是你的手速而不是大脑在短时间组织语言的能力，要学会只通过写关键词来强迫自己快速组句的能力。 具体训练方法: 1. Highlight出来即将练习的独立口语题目的关键词 2. 在稿纸上，写6-8个关键词，在手机或电脑上，打开录音软件准备录音 3. 看着关键词，掐时45s录音第1遍 4. 听第1遍录音，并记录自己的错误，并重复再说一次内容，然后不掐时，录第2遍 5. 听第2遍录音，记录错误，圈出和第一遍同样的错误并highlight出来，重复出现的错误都属于顽疾，必须克服。 6. 看着笔记再说两遍，然后不掐时第3遍录音，确保这一遍录音固定下来答题框架，且表达没有语法错误 7. 对比前3遍录音，然后持续，反复练习，直到可以说顺且内容说进45s 如何打破职业教育供给侧改革的瓶颈 “在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力。”职业教育也应该紧密适应国家经济发展要求，加大专业改革力度，从专业结构优化、专业设置管理等方面，大力推进职业教育人才培养的供给侧改革，为国家经济发展提供匹配和优质的人力资源。日前，深圳职业技术学院刘洪一同志，在“第五届高职校长微论坛”就此发言。今天，我们整理刊发此文，希望给职业教育界的同行们一个启发，促进共同的思考、研讨和探索。 给我国教育发展提建议800字 一，要加大教育的投入，这个投入不光是教室、还是教材、人员的配套。 二，要严格教师的准入制度，教师必须严格挑选。知识能力、文化修养、思想作风必须认真考察。 三，课程制订必须符合人的思想水平、能力水平的发展，因材施教。 这是提纲，不难敷衍800字。 海南区一小关于教育发展建议 第一、要加大教育保障力度，教育发展专项资金要确保及时足额拨付。发展教育要跟发展经济同步进行，但教育发展一直落后于经济发展，主要原因是教育资金投入不足，比如龙港镇普通公费招生数额与初中毕业生的数额比例严重失调，全镇公费普高上线率只有30%左右。这样，迫使生源大量流失，生源就是经济，而且是优质经济，百利而无一弊。 第二、随着经济的快速发展，加强职业教育，这是地方人才培养的主要措施，从这两年的劳动力市场来看，技术型人才奇缺。加大地方职业教育的投入，既可解决生源外流的问题又可解决地方人才问题，是良性发展。 第三、只有加强普通教育和职业教育同步发展，增强全民素质，社会才能发展，才能根本解决教育滞后的现状。 对我市教育发展提出宝贵建议怎么写 1、加强管理，增强服务意识 由于民办学校起步晚、传统少、底子薄，相对于公办学校来说，民办学校是教育领域的弱势群体，但是它们还承担着很多社会责任，可以说是力小而负重。因此，教育部门在加强对民办学校规范管理的同时，更应该提高对民办学校的服务意识，对民办学校更要高看一眼、厚爱一分。教育部门对民办学校不仅要有形式上的公平相待，还应有具体政策上的倾斜与扶持。还希望教育部门在对民办学校正常的管理和服务之外，尽量减少针对民办学校的检查和会议，在合理收取费用之外不再收取其它费用，以便于民办学校安心地从事教学，减轻民办学校的办学负担。 2、建议允许民办学校有条件地共享公办教师资源 公办教师的成长离不开国家的培养，他们表面上是某个学校的老师，其实属于社会公共资源。而民办学校也是为社会、为国家培养人才，公办、民办学校的办学目标从根本上说是一致的。改革开放目的是解放生产力，十八届三中全会出台的一系列改革措施，目的也是为了解放和发展生产力，我们盘活闲置资源、让有限资源发挥更大作用同样也是解放生产力。因此，我们认为，只要在不影响本职工作的前提下，允许闲置的公办优质教师资源到民办学校发挥余热是合情合理的。 3、建议解决民办教师的编制问题 目前，已有地方试水按照自收自支事业编制来解决民办教师的编制问题。比如宁波市采取了一系列有力措施：一是人事编制管理部门对部分民办学校核定一定数量的自收自支事业编制指标，由用人单位择优引进并稳定一支教师队伍；二是在出台宁波市民办教育促进条例时，明确具有中级以上职称的民办学校教师，可以参加事业单位职工养老保险；三是推动民办学校专职教师享受事业单位医疗保险政策的落实。靠着这些编制或政策，宁波市民办学校不但稳定了教师队伍，还引进了大量高层次人才。因为有了宁波的实践，我们建议我市也进行类似的探索。 4、解决民办教师的职称评定问题 建议教育部门成立民办教师职称评定机构，从实质上推进民办学校教师的职称评定工作。在解决职称评定问题的同时，还要督促民办学校落实好“一法一例一办法” （《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《山西省实施〈中华人民共和国民办教育促进法〉办法》）所赋予民办教师的学习、培训、教龄计算等方面的合法权益。通过这些工作，尽量缩小民办教师与公办教师之间的差距，从而稳定民办学校的教师队伍。 为企业经营发展 提几点建议 第一不要盲目扩大，当然这是在没有特殊机遇的情况下，【如有这条作废】；第二，任何企业要想发展离不开人的因素，企业在不同的阶段要有不同的人才储备，企业的制度也要随时更新，不要过分死板，因为这是个信息化的时代，任何不利因素都可能造成致命伤；第三，随着企业的发展，企业的现金流也要随之发展，因为随着企业规模的逐渐扩大会遇到一些瓶颈，也就是危机，危机即转机，拥有充足的现金流就会化解危机，并突破瓶颈，获得进一步发展，最后进入正规化，流程化，标准化.........在后就是倒闭或破产..........结束。 为什么要制定国家高等职业教育发展规划(2011~2015)? 在2010年全国教育工作会议上，党中央国务院强调大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，对高等职业教育进一步改革与发展提出了新的更高要求。 1．面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，高等职业教育必须全面提高人才培养质量。经济发展由高投入、高耗能、低技能、低附加值转向提高技术含量、提升产品结构、提高产品附加值，对高素质技能型专门人才提出更高要求。高等职业教育作为培养高技能人才的主要基础力量，必须全面提高人才培养质量，为加快发展先进制造业培育一批具有精湛技艺和创新能力的高技能人才，为促进现代服务业发展培养一批掌握现代服务技术的高技能人才，为加强基础产业、基础设施建设培养一大批“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。 2．面对日益凸显的就业结构性矛盾，高等职业教育必须在改善民生、促进就业等方面发挥积极作用。当前和今后一个时期，我国的就业形势仍十分严峻，各种就业矛盾相互交织。在劳动力供大于求、产业优化升级的双重压力下，劳动者技能与岗位需求不匹配造成的就业结构性矛盾日益凸显，稳定就业依然面临重大挑战。就业是民生之本，高等职业教育必须在全面提高广大劳动者素质和职业技能、缓解就业的结构性矛盾、培养符合经济发展和产业升级需要的高素质技能型专门人才等方面发挥独特的作用，为改善民生，促进社会和谐做出积极贡献。 3．面对建设学习型社会的战略目标，高等职业院校必须抓住机遇，为社会成员多样化学习和发展提供服务。长期以来，高等职业院校主要面向适龄青年开展全日制专科学历教育。当前，在产业升级过程中迫切需要对在职人员进行技术更新培训；在推进城镇化进程中有近2亿农民工迫切需要接受培训以保障体面就业；还有大量中等学历的在职员工需要继续发展；未来10年以至更长时间，我国人口老龄化程度提高，新成长劳动力规模呈下降趋势。面对挑战，高等职业教育必须面向人人，充分发挥职业性和区域性的独特优势，主动服务学习型社会建设，满足社会成员多样化学习和发展需要，成为当地从业人员继续教育、社区教育、技能培训、新技术推广和先进文化传播的重要基地。 4．面对“走出去”国家战略，高等职业院校应该积极融入其中，伴随产业企业走向世界。国家实施“走出去”战略，在世界范围内优化组合资本、技术、管理和市场资源，需要发挥人力资源优势，高技能人才具有不可替代性。对此，高等职业院校必须做好充分准备，将相关行业（企业）产品（生产）的国际通用标准融入教学内容，在各类企业跨出国门开展国际经济技术合作、境外投资、对外承包工程、劳务合作等活动中发挥积极作用。 如何应对经济全球化背景下的职业教育发展困境 （海南经贸职业技术学院 张志坚）当前，经济全球化的发展使各国经济日益形成你中有我、我中有你的相互依存局面，既加剧竞争，又深化合作。随着经济全球化进展，职业教育也正呈现出国际化的趋势。今天上午听取了对外经济贸易大学施建军校长所作的“现代职业教育体系建设与提高我国对外开放水平的关系”专题报告，深受启发，受益匪浅。在此，结合自己的学习收获，谈一谈经济全球化背景下的职业教育发展的几点浅见。在经济全球化背景下，国外优质教育资源必然凭借其经济和文化等优势，进入我国办学市场，扩大境内办学。再则，目前适龄学习人口的数量在大规模减少。因此，职业教育必然在生源和人才市场方面将面临严肃挑战和巨大压力。笔者认为，要破解这个难题应从以下两方面入手。一是突出办学特色，提升核心竞争能力 办学特色是衡量一所学校办学水平和人才培养质量的重要标准,对学校的生存和发展起着至关重要的作用。以海南经贸职业技术学院为例，我们在办学过程当中，特别注重加强传统特色专业建设，把师资力量强，生源质量优，学生就业好的财务管理、工商管理、国际贸易及旅游管理等专业作为重点来抓紧抓实抓出成效。 在专业建设上，建立领军人制度。为了提升传统特色专业的影响力，做出品牌，我们在全国范围招贤纳士，积极引进一批专业知识深厚、企业经验丰富的专业建设领军人，充分发挥他们的带头规范作用，引领学院各专业建设发展。 在教学科研改革上，设立专项资金，资助专业教师开展教学科研改革工作，提高教育教学水平。鼓励专业教师与企业骨干人员联合开展横向科研课题研究，为地方经济社会发展提供智力支持。 在师资队伍建设上，按照培养与引进并重的原则，着力培养和引进一批省级以上优秀教学名师，建立优秀教学团队，对年青专业教师形成传帮带的作用。同时通过制度性安排，定期选派骨干专业教师到企业挂职锻炼，增强实践能力，提升课堂执教水平。2009年底，海南国际旅游岛建设上升为国家战略后，我们针对国际旅游岛建设主要发展的旅游业、文化体育产业、房地产业、金融保险业、商贸餐饮业和现代物流业、热带特色现代农业、新型工业和高新技术产业、海洋经济等8大产业，适当地调整专业结构，大力发展现代服务业相关专业群、国际贸易业相关专业群、储运服务业相关专业群、财务管理业相关专业群、信息服务业相关专业群、艺术设计业相关专业群等6大专业群。二是建立全球视野，加强国际合作办学当今世界，经济全球化、信息化和知识经济的发展十分迅速，各国和地区间都面临人才的竞争和教育的竞争，特别是技能型人才和职业教育与培训的竞争。因此，我们要建立国际视野，在人才培养上，要遵循国际标准，加大企业参与力度，推行工学结合、校企合作的培养模式。在培养目标上，要实现从国际教育到全球教育的价值转向。随着经济全球化日趋加深，大量跨国公司涌入，职业教育毕业生也必然会面临参与国际劳动力市场的竞争。因此，职业教育要建立全球视野，培养的学生不仅要具有一定的专业技能，而且还应具有跨文化适应能力、国际理解能力以及外语能力等。在教育教学上，要以国际化标准来制定人才培养方案，实施教学改革，加强专业建设，培养师资队伍。在人才培养质量上要遵循相关国际标准。借鉴发达国家开展国际合作办学的经验，积极开展形式多样的国际合作办学，建立专业教师互访制度，实现教育教学资源共享。在企校合作上，由于企业将更广泛地参与国际竞争，技术发展和转移的进程加快，这必然导致新的职业岗位不断产生，即使是传统职业岗位的科技含量也不断发生变化。就此角度而言，职业教育发展应密切联系与企业，加强与地方龙头企业、支撑产业企业及著名企业的合作，促进校企深度融合，形成人才共育，成果共享的双赢局面。在具体实践上，近年来，我们在国际合作办学上主要是大力引进国外优质教育资源，借鉴国外现代的教育理念、课程体系、教材内容、教学方法等，促进学院专业内涵建设，提高人才培养质量。不断加强和巩固与韩国、俄罗斯、丹麦等国的合作基础上，着重与美国、英国、德国等发达国家建立起紧密型的国际交流与合作办学机制，按照国际行业标准和职业要求，着力培养海南国际旅游岛建设紧缺的和新兴产业发展所需的职业人才。与此同时，笔者认为，随着国际旅游岛建设地不断深入，海南相关产业必然进行升级，也对海南高职教育的办学质量与内涵提出了新的要求。行业产业要按照国际标准来进行，这是国际旅游岛建设对海南行业产业发展的必然要求。对于海南高职教育而言，培养出来的人才是否合格，是否适应国际旅游岛建设需要，关键在于能否按照现代企业的岗位标准全面提升教育教学质量。

5，打破职业教育发展瓶颈的几点建议

就以目前职业教育的情况来说，现在的学生普遍认为就读职业学校没什么前途，所以我们要从思想上做起，要让人们从思想上改变对职业学校的看法，从而使得职业教育能够更好的发展
一、影响职业教育发展的问题1.人们的思想认识不到位，职业教育是国家教育事业的重要组成部分，职业教育仍然是低于普通教育的次等教育，是普通教育的补充，在教育规划中，职业教育被视为调节普通教育生源的缓冲系统，存在职业教育低投入、高收费现象和技术人员非人才的思想意识，由于各类职业学校投资主体的不同，造成职业学校社会地位不同，再看看别人怎么说的。

6，推进职业教育转型升级的几点建议

根据教育部《2013年全国教育事业发展统计公报》的数据显示，全国有职业技术培训机构14.9万所，2013年全国接受各种非学历高等教育的学生678.6万人次，接受各种非学历中等教育的学生达4914.7万人次，我国整个教育培训市场规模达1.2万亿。仅在线教育一个板块2015年市场规模就已达到1600多亿，按平均增速40%来推算，2016年可达到2260亿元。但从教育培训体系来看，总体上来说供给侧是缺失的，主要体现在以下几个方面：教育思维模式僵化；教师队伍与社会发展的脱节；社会需求与教育培训机构的供给严重脱节；职业教育的长期边缘化。为此，建议：一、运用“互联网+”的思维，打造枢纽型开放平台。1、以行政主管理部门、行业协会为载体，打造枢纽型开放平台，这是基于“互联网+”的良性循环生态圈，一方面把社会培训机构从传统的办学模式中脱离出来，不拘泥于几间装修规范的教室，另一方面甚至不需要再独立建设网站、在线教育平台，最大限度地减少技术开发和人员成本的支出，支持教育内容创业者，支持教育方式的创新者，让为师者乐教，让求知者乐学。2、推进社会培训机构开展职业角色教育设计。大部分在职在岗学员对自己在工作中的能力需求和岗位的对接有强烈的渴望，基于职业角色的教学设计使得课程具有职业性特点，课程设计尽可能来源于实际工作岗位对知识能力的需求，每个工作情境或工作任务都来源于生产实际。通过对职业角色的模拟训练，学员到实际岗位以后就具备一定的实践经验，达到触类旁通、迅速适应工作岗位的目的。并且，根据教学对象、教学活动、空间的不同或变化，不断更新、变化教学设计，从而达到教与学的最佳状态。3、融合互联互通的优势，集合大数据应用、语音识别、人像识别、三维模拟、VR等互联网技术，开发“微课”资源，破除“在线教育就是课堂常规教育平移到互联网上”简单认识，把互联网中碎片化、分散化、低效化的知识，利用系统化、多元化、个性化的手段将职业教育立体、简洁地传授给学员，这不仅是职业教育的信息化、国际化的趋势，也终将是社会培训机构转型升级、取代传统学校教育而成为主流的必然选择。二、创新“互联网–”的做法，夯实职业教育培训的基础。1、做好示范性培训基地的建设。以京津冀一体化协同发展为契机，梳理和整合区域内的核心功能发展资源，建设、完善示范性培训基地，如安全生产、精密仪器等，一是减少同行业、相近企业之间的重复性建设投资，二是为打造集示范教学、职业培训、参观旅游、拓展教育、展览展示、创新创业指导等具有综合功能的海绵化培训基地，从而提高基地的营收能力、延展能力。虽然建筑业是北京非核心功能的疏解产业，但只要北京地区有工程建设，建筑业从业人员的职业培训，包括入职培训、继续教育培训、职业功能升级培训、安全生产培训、再就业培训等一系列措施就要作为配套工作存续。在落实建设部、市建委在2014年提出的“建设专业化培训基地，提升建筑业转型升级”政策时，才认识到十几年来北京地区建筑业从业人员的职业化培训一直停留在理论培训、考试取证的层面上，模拟训练主要找建筑工地打游击，诺大的北京竟然没有一处标准化的建筑业示范培训基地。2、推进社区教育工作与社会培训机构协同发展。社区教育的功能和定位在2016年7月21日发布的《关于进一步推进社区教育发展的意见》已有明确的指导思想和任务目标，这将是职业教育细分化、终身化、普惠化的重要推手，但是社区教育的专业化、品质化、信息化建设工作，在指导人员、资金支持、培训内容等因素的制约下，有吸引力地高效运营在很长一段时间内是达不到的，而与社会培训机构协同发展，充分利用社会培训机构的师资、平台、专业化培训课程，推动社区教育的运转，将会起到多赢、互补、共生的协同发展的局面。3、因地制宜、因材施教才是个性化、专业化教育的起点。服务于核心功能的推进，引导社会消费资源的开发，社会培训机构只有与区域内的经济工作、社会服务同步发展，因地制宜，才能体现出强有力的生存能力。不是只有跨区域办学才能做大，也不是多元化发展才能做强，与社区教育工作相结合是因地制宜，参与并完成政府购买服务是因地制宜，为企业定制从业人员的专业化培训是因地制宜，做好本地区高校、中职学生的入职教育是因地制宜，对转移或行业过剩从业人员的再就业培训、服务非首都核心功能的人口疏解工作也是因地制宜。因材施教不是“一对一”教学方法，也不是“小班授课”的教学模式。因材施教的前提是以人为本，这要解决“生存”和“生活”的两个方面的命题——要“生存”就要做好职业生涯规划、开发个体的技术潜能，引导并体现出其一技之专长；要“生活”得踏实就要明白个体存在的价值，离不开人文修养的辅助指导，这是我们长期以来职业教育工作缺失的重要环节，导致“以工作为苦”的浮躁思想广泛存在。社会培训机构专注于个性化职业教育，就要从因材施教入手，做好“务实”与“务虚”两方面的工作，解决好“深度”和“温度”两个层面的问题，这是社会化职业教育精细化分工的需要，也是社会培训机构转型升级的方向之一。三、放下传统的教育管理模式，为社会培训机构松绑。1、正名。2016年3月16日颁布的《中华人民共和国慈善法》将为“民办非企业单位”正名，从而确认其专业化、国际化的“社会服务机构”的身份，这将使学校的功能定位“名正言顺”，少了歧视性色彩。2、确定公益属性。社会培训机构的“非营利性”性质已很难适应社会服务机构的现代化发展，这一属性导致学校不能申请贷款、不能抵押，在很大程度上影响了学校的发展壮大。任何一个机构的发展壮大都离不开政策的指导、金融资金的支持，成长不起来的社会培训机构也无法承载社会服务的功能。界定有利于社会组织发展的“公益”属性而非“非营利性”的表述，对公益业务和营利性业务区分审计，有利于社会培训机构的转型升级。3、修正注册条件。（1）学校名称去区域化限制，有利于社会培训机构品牌的塑造；（2）办学范围的区域限制规定还保留着计划经济时代的烙印，现在已无实际意义，连朝阳区都走不出去，又怎么能融入京津冀一体化协同发展？反之要大力鼓励走出去，在更大范围内办学；（3）办学条件之一是需要300-500平方米的办学、办公面积，这对社会培训机构是一个严重的束缚。一是与互联网时代的教学模式背道而驰，二是高昂的房价、租金已成为社会培训机构沉重的包袱，且一般在周末进行面授课的情况也导致了教室的大量闲置，三是有关“禁止公办学校出租房屋”的规定给社会培训机构关上了一扇合作发展之窗。四、引导“做强”而非“做大”，鼓励联盟化抱团发展。1、职业教育的发展离不开企业的参与，企业参与的不积极、不主动是职业教育发展的瓶颈之一。社会培训机构要主动出击，积极寻求与企业的长期战略合作，一方面可以把优秀的企业文化植入到职业培训之中，培训企业忠实的员工，另一方面也是引导学员进行职业生涯规划、培养优秀职业精神的需要。2、希望在主管部门的引导下设立“共创教学生态空间”，共建培训教室，与企业、高校、社区协同发展，形成教育联盟，在减少重复投资和资源浪费，鼓励社会服务机构轻装上阵、专注于专业化、公益化的职业教育发展。3、引导有实力、有水平的优秀的社会培训机构向更高层次的职业培训学院、职业教育集团转型升级。
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