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1，大学生职前教育的职前教育的类别

按照国内培训行业的实践情况，可以简单的把职前培训分类如下：按照内容分，可以分为职业生涯规划培训、职业技能培训、职业素养培训。其中职业生涯规划教育在理论上最为成熟，职业技能教育在实践上最为成熟，影响最为深远的职业素养培训则刚刚起步。按照受众分，可以简单的分为学生职前培训和新员工入职培训，其中学生职前培训以大学生职前培训为主。学生职前培训侧重于培训自我认知、求职技巧、通用职业素养和通用职业技能。新员工入职培训侧重于根据目标企业所在的行业、目标学员所在的岗位做针对性更强的培训。

大学生职前教育的职前教育的类别

2，成人教育的教育类别

成人教育按其功能划分为四大类。这四大类分别是：补偿教育（含扫盲教育、文化基础教育、学历教育）、继续教育、成人职业教育、社会文化生活教育。（1）补偿教育：它曾经是成人教育的主导方向和基本类别。其目的是为那些因各种原因失去受教育机会或未完成正规的基础教育的人提供第二次教育机会，这类教育带有明显的补偿性质。（2）继续教育：它应成为当今成人教育的主流。继续教育系指为那些已完成正规的学历教育的人继续提供以更新知识、提高专业水平和职业能力为目的的教育。（3）成人职业教育：它是职业教育体系的一个有机的组成部分。其目的是培养或提高成人就业或从业的能力。成人职业教育分两类：一类是社会性的成人职业教育，即由各类各级社会性的职业教育或职业培训的机构提供的教育。这类职业教育的目的是扩大成人就业的机会。二类是企事业内的职业教育。其目的是提高在职人员的职业能力。企事业内的职业教育以开发企事业内的人力资源、提高企事业生存和竞争的能力为根本的目的。作为一种人力投资被企事业纳入自己的经营管理范畴，是经营管理工作的一个环节。所以，从某种意义上说，是一种工商企业行为，超出了教育的范畴，是具有双重性质的职业教育。（4）社会文化生活教育：它是一种覆盖面最广的成人教育。它以满足社会成员个人的教育需求为目的，组织、提供各种非正规的、非学历的教育活动，是最具个性色彩、最自由的、非功利主义的成人教育。社会文化生活教育是提高国民精神文化素质的最佳组织形式。成考和自考的区别 方式区别 成考 自考 入学方式 需参加全国统一的成人高考，达到规定录取分数线才能入学 没有入学考试，报名就可以直接就读 学习方式 脱产班、业余班、函授 全日制、业余制和完全自学 学习难度 成考难度小；基本上只要通过了入学考试都能顺利拿到毕业证 难度大；需参加全国的自学考试 文凭含金量 低于自考；国家承认学历 高于成考；国家承认学历

成人教育的教育类别

3，职业教育有哪些分类如何选择职教学校

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职业培训包括哪些内容? 职业培训是职业教育的重要形式之一，职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。 1．从业前培训 从业前培训是对未就业人员进行的职业技能养成训练。劳动者就业需要一定的知识和技能。随着经济发展和社会的不断进步，各种职业对就业者的要求越来越高，劳动者如不具备一定的专业知识和技能就难以实现就业。我国改革劳动人事制度的一个重要方面，就是有步骤地推行“先培训，后就业”的制度，首先在专业性技术性较强的行业实行，进而争取尽快做到：在城市未经职业技术教育、达不到岗位规范要求的一律不得就业、上岗；在农村，企事业单位，包括乡、镇企业，招工、招干及从事技术性强的生产经营工作，必须从经过相应的专业对口的各种职业技术学校比较生中择优录用，在对口专业合格毕业生尚未全部录用的情况下，用人单位一般不要另行从社会上招用人员。职业教育法也规定，做作业技术工程的职工，上岗前必须经过培训；从事特种作业的职工必须经过培训，并取得特种作业资格。 2．转业培训 转业培训是为需要转业的人员学习新的职业技能所进行的一种专门训练。现代社会是一个知识、技术不断创新的时代，随着新技术应用，原有的技术被淘汰或者原有的生产能力过剩，大量的产业工人就面临着重新就业的问题。但每个行业有每个行业的特点和技术要求，所以从一个行业转到另一个行业，就要经过必要的培训。 3．学徒培训 学徒培训是一种传统的培训方式，是在生产现场采取师傅带徒弟的方式培训技术工人。学徒培训是在工业化、社会化程度比较低的手工业时期产生的一种技术传播方式。从我国国情出发，在一定时期内，学徒培训仍是培训新技术工人的一种重要方式，国家对学徒的学习期限、培训目标、考核制度等作了规定。 4．在岗培训 在岗培训是对已就业人员开展的培训活动，目的在于提高在职人员的技术业务水平。现代社会，知识和技术在发生日新月异的变化，不断有新技术、新工艺和新方法应用到生产中去，这就需要劳动者不断地学习和掌握这些新技术、新工艺和新方法。因此，对于劳动者来说，并不是掌握了现有的技术和知识就可以一劳永逸，要适应社会的发展，就需要不断地学习，提高自己的技术业务水平。 5．转岗培训 转岗培训是根据不同工作岗位的要求，对从事某个工作岗位转到别的工作岗位的在职人员进行的业务培训。即使是在同一个行业，不同的工作岗位也有不同的技术要求。因此，劳动者从一个工作岗位转到另一个工作岗位，也要进行必要的培训，以适应新的工作岗位的要求。

职业教育有哪些分类如何选择职教学校

4，在职教育的分类

按照通过在职教育是否可以得到学历证书可以分为以下三种：即在职学历教育、在职培训和非学历教育等。 在职学历教育，即以在职人32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333361303065员的身份报考、学习、考试，通过考试后正式去所报考的学校进行脱产学习，如委培生。定向培养研究生，是指在招生时即通过合同形式明确其毕业后工作单位的研究生，其学习期间的培养费用按规定标准由国家向培养单位提供。凡属研究生国家招生计划服务范围的用人单位，即高等学校，以基础研究为主的科研机构，国家重点企业(由国家教委会商有关部门确定)，由财政拨款的文化、医药卫生等公益事业单位，党和国家机关以及人民解放军对研究生的需求，均可要求定向培养研究生。除上述范围外的用人单位对研究生的需求，不得定向培养，只能由用人单位提供培养费用，进行委托培养。培养单位或其主管部门均不得自行扩大定向培养用人单位的范围。 非学历教育，即以同等学力的身份报考的非学历教育，就是先进行课程班的学习，等满足国家规定的同等学历报考的要求后通过报名参加每年国家组织的同等学力的联考来申请学位，如非学历研究生教育。非学历研究生教育是指：不参加国家统一组织的硕士生入学考试，没有学籍。毕业时也不能获得毕业证书，学历不变。研究生非学历教育大致有以下几种：参加研究生课程进修班，同等学力申请硕士学位，在职攻读专业学位，高校教师在职攻读硕士学位、中等职业学校教师攻读硕士学位。研究生非学历教育工作由国务院学位委员会负责。在职场中，各行各业对吸纳人才的要求越来越高，不仅需要员工有高学历，而且需要有与之相匹配的研究实践水平。这就需要在职的人员不断的提升自己，进一步深造。而学位是指学习的水平能力达到了研究生水平，学历主要指的学生在学校学习的过程。同等学力申请硕士学位同等学力申硕：根据《中华人民共和国学位条例》的规定，具有研究生毕业同等学力的人员，都可以按照《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。授予同等学力人员硕士学位是国家为同等学历人员开辟的获得学位的渠道。这对于在职人员业务素质的提高和干部队伍建设都能起到积极的作用。申请人通过了学位授予单位及国家组织的全部考试、并通过了学位论文答辩后，经审查达到了硕士学位学术水平者，可以获得硕士学位。同等学力申硕的流程 1、申请并办理《课程考试资格卡》；2、在四年之内通过培养方案规定的全部课程考试及国家规定的统一水平考试；3、在全部考试通过后一年内提交硕士学位论文，提出论文答辩的申请；4、在提交论文后半年内进行论文答辩；5、论文答辫通过后，按规定程序授予硕士学位。教学方式根据每班的课程教学计划、合作办班单位的意见、学员的实际情况，研究生课程进修班的课程教学组织方式是多种多样的。有的班是利用每周六和周日全天时间，有的是两周一次，利用周五晚上及周六、周日时间安排课程教学；有的班是利用寒暑假的时间；有的班每隔一段时间集中若干天授课(主要是异地办的班)；有的班既利用假日又占用一定的工作日。但一个班只有一种方式。学员可以根据自己的工作性质进行选择。教学方法是理论与实践相结合、课堂讲授与自学相结合。发给学员讲授大纲或教材；规定必读及参考书目，以利于自学；有的课程还要求撰写课程论文。

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