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1，为什么瞧不起幼师

你不用理他们，你要是爱这个行业，就好好干。我觉得老师都是一样的，幼师极其伟大。启蒙教育很重要，这个阶段如果遇到不太有爱心的老师将来会人格不健全，很多人不懂。平时也要多充实自己,优秀的人很容易使人折服。
呃 其实听说幼师都是考高中分低进的幼师这个学校可能不是太好但是也许学生还好吧
狗眼看人低嘛!
没有人瞧不起老师这个职业，只是现在的老师就变味了。很多幼师是没有证的，而且现在老师吃拿卡要现象太严重了。

为什么瞧不起幼师

2，为什么现在的人对职业教育有偏见呢

我也是读的职业院校，学的是建筑学。其实还是看自己的心态问题，如果从就业角度来讲，近几年职业院校就业率不低于大学本科，我觉得职业教育没有什么不好，现在好多大学本科生出来都难找工作，收入也不高。如果在学校没学到什么东西的话。出去还不是一样。靠文凭是没用的。现在社会看重的是能力，虽不能否认本科的待遇确实比大专好。但现在好多招聘都是大专起步。职业教育侧重的是学生的动手能力。是国家培养专业化技术人才的重要部分。国家也慢慢重视起来。
为什么90后人群对职业教育存在偏见！这是从父母那一辈流传下来的思想概念，因为90后的父母大部分是70后，他们那个年代的思想已经是停留在考名牌大学，进事业单位工作的思想概念了。所以，在一点点的思想的灌输下，90后这部分人群也在受到这样的思想引导，对于职业教育有些不太敏感，总感觉职业教育，技术教育就是工地上夏天的天天顶着烈日汗流浃背的工作人员，而不是风吹不着，雨打不着的办公室工作的人员，根深蒂固的传统思想在影响着90后的很多毕业生另外一点也是职业教育的宣传力度不够，给人们造成的影响也是必然的。虽然职业教育不像商品那样天天打广告，给人们耳熟能详的印象，但是也不能默默无闻，这样容易给人形成一种长期的误解！新时代的民办职业教育应该看清形势，站好队伍，做好该做的，宣传力度也要有，但是切记不能过！

为什么现在的人对职业教育有偏见呢

3，为什么很多人瞧不起中小学教师

首先要赞同的是@云中子 的那句“把后面的行业换下，仍然会是一堆赞同。”然后要赞同的是@北宸 的这句“父母对孩子的潜移默化影响更大呢，所以每个父母都要变成完人才能养孩子？”1.不只是教育行业，其它行业里同样有很多让人瞧不起的人；请问各位又有几位很喜欢自己现在的老板或者是其它上司的呢？相信大部分都是不喜欢的，原因很简单，他们总在管着我们，他们只要有一点做得让我们认为不好的，我们就不喜欢他了；然后他再表现得自私一些，我们就开始鄙视他们了。从一定程序上，管我们的人就是我们的敌人。当然瞧不起。2.另外，好学生长大后会觉得自己比中小学的老师知道得多，更有前途；因为我们在中小学阶段他们只会告诉我们一些小孩子们应该知道的事情。所以，从知识层面来看；比较容易让我们有这种瞧不起的感觉，虽然这可能是一种假像。3.中小学教师不是一个技术要求很高的行业。如果一种职业需要很高的技术，即使是道德低下的，甚至是反人类的职业也没有几个人会真瞧不起。老师的技术或者说教学成果也很难通过可靠的指标来评价；应该算是最可靠的指标——分数，又因为大家对它的憎恨而变了反而教材。但现实是很多老师的主要工作是管理者和作业批改者；作业批改占用了很多的时间，工作起来像机器一样。而那个管理者可不好做了，把一群思想不成熟，行为不顾后果，情绪赛过理性的人给你管理，还要求基本不能采用任何强制手段，一旦你采用了强制手段，你就成了被瞧不起的对象。对老师来说，最需要的素质是“情绪管理”的能力；因为一旦去从事这项工作后你会发现有很多让你气得要死的时候；也许还有生活中的很多不如意的事情都会影响到你的情绪；你要保持很好的情绪状态，理性去面对学生。做到这一点其实很难的，那些让人瞧不起的老师基本上在这个方面都是不合格的。5.工资比较低。这点是不容质疑的；工资低吸引力肯定也就不行了。而学校里的老师工作稳定，这样就容易吸引一些不思进取的老师；假期多，吸引了一些懒惰的老师；另外，很多地区进学校做老师或者要编制都是要走后门的，于是又带来了一批善于走后门的老师。

为什么很多人瞧不起中小学教师

4，为什么人们看不起老师

为什么老师被人看不起？这个问题一直缠绕着我。 教育的专业形象远远低于医生，这有大众认识上的问题，更有教师缺乏专业能力、素养和精神的原因。在我看来，职业的专业形象不是由职业本身赋予，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值。任何职业，只有首先被其从业者看重，才能引起别人的重视。当所有的教师都把教育看得足够尊严的时候，当所有教师都把它当作生命一样神圣守候的时候，别人就不能不对它肃然起敬。1996年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》这一权威文献中提出教师是专业性职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。我们来关注话中的严格训练而持续不断的研究这个短语。目前的师范教育远没有达到严格训练，众多教师一年里又难得翻教育书籍，难得写教育思考，持续不断的研究的意识都成问题，行动更是遥遥无期，我们还能用怎样的专业态度与水准，来抱怨教师地位和待遇不高？要知道，别人不重视你的根源正是你不重视自己，大众不把教育的神圣当回事，其根源正是教师不把教育看得神圣。只要看看社会上的教师从业者，答案自然明了。请我们记住全国特级老师张化万老师的一句名言：有作为才有地位，有了地位才更有作为！
首先想说，如果一个社会有分化，有所谓的三六九等，那么，分化从什么时候开始？就是从幼儿园开始。这是一个社会的必然，不是教师的主动性能够控制的。 家长的心态谁都能同感：在自己有能力的基础上，希望更多得到老师的照顾。所以说如果存在不平等，本质上不是教师造成的，是家长形成的。 在这样的环境中，出现1、2个结婚发请柬的教师，应该是一种客观存在的规律。当然，不能因为这是一种规律而原谅这位道德败坏的教师，就好像1万个人中会产生一名反社会分子，我们就可以原谅放任这名反社会分子的恶劣行径一样。 我只是想说，不要因为存在少数这样的老师，而觉得所有的老师都得罪不起。 恰恰相反，一旦发现教师本身形成的教育不公平，就好大大“得罪”他，只有这样才能捍卫自己孩子的利益。

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