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1，急急急邱一篇关于教育改革的作文

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急急急邱一篇关于教育改革的作文

2，主题为我与教改同成长的作文

与教育改革共同　　　星期六晚雨淅淅沥沥着　　我独自坐教室看着桌月考试卷几鲜红两位数犹影迷拳总我眼前晃荡着　　苍!我竟公我耕耘换收获?我告诫自要松懈要勇往直前结却变更加惨忍睹?切都?　　我呆坐傻傻想着我想找答案知道哪能找切切突却理所　　底让我发改变底造?　　脑经意浮现起场景：落暖暖晚霞梳着孩坐妈妈自行车面带着脸暖暖笑意摆着手向同、师说再见我?我连忙问自　　想想前我看看现我我禁发现原我真变许许　　前我勤奋懂事听能干同、师我满意我、快乐　　现我都变我完全丧失原我我变懒惰通情理父母我总笑脸相迎管我令失望我事气筒我真恨我自恨自所做切　　师我再满意虽没表现我知道我师我喜欢思进取些保证书些誓言我说点作用没?每狠习却三钟热度?经历失败能跌倒重新站起?　　底改变我?　　场景熟悉?原我前待教室　　我鼓足勇气问别问题答案没听句：道题都做?太简单我都意思说听我两腿发抖喊句：原我差劲!我再没问别题目我怕再听同语我受想想原我太乎别我看我曾止告诉自：走自路让别说吧!我说做呢?　　我要意别我看呢?别举使我难呢?变呢?前我根本千万自说乎却变更加乎呢?　　今起我再寻找些所谓答案我再用些毫效文字诉说我情我再乎别我看我能再让父母师我失望我要做勤奋、懂事我　　突想起句：失败犯同错误
不明白啊 = =！

主题为我与教改同成长的作文

3，改革30年教育征文

《改革开放带来的变化》 改革开放来，人们的日常生活中已布满了改革的脚印；改革开放的辉煌成就也直接地写在了每一个人的脸上，体现在了每一人的身旁，人们的衣、食、住、行有了很大的变化，改革已走遍了千家万户。 变化之“衣” 听妈妈讲，他们小的时候，买布需要布票，经济条件好的人家过年的时候才会扯上一段新布，花钱请裁缝给孩子做套新衣；一件衣服，新三年，旧三年，缝缝补补还得给弟弟妹妹穿。妈妈小时候就是穿百家衣长大的。若是哪年新年得到一件新衣服的话，就像是得到了最好的礼物，穿着在伙伴们面前显摆直到脏了也省不得脱下呢！伙伴们更是会流露出羡慕的眼光。而现在，到处都是琳琅满目的服装店，各种款式、各式面料、儿童的、成人装、休闲式、淑女装……五彩缤纷、眼光瞭乱；打开我的儿童衣柜，里面的春、夏、秋、冬的衣服分层分类叠放，各种颜色、各种面料的衣服应有尽有。 变化之“食” 民以食为天，说到“食”变化也是巨大的；妈妈小的时候一个月能吃上一次肉就是件幸福的事了，粗茶淡饭只要能够吃饱就行，妈妈兄妹俩人最盼望的日子就是过年了，不仅能吃上香喷喷的红烧肉还有平日里很难看到的穿着漂亮“衣服”的糖果吃。“肯德鸡”、“麦当劳”、“和路雪”、“可口可乐”……改革开放让我们吃上了妈妈小时候吃不到的好东西，猪羊牛、鸡鸭鹅那些已不再是现代人追求的东西了，“健康、绿色食品”成为了现代人的的首选；超市里面肉类、蔬菜、水果等等品种丰富，人们在里面可以随心的购买到自己所需的食品。各种风味的饭店、餐馆一家接着一家出现在我们的身边，里面座无虚席、欢声笑语、热闹非凡。 变化之“住” 在我们美丽的太湖之滨，排排红瓦绿房在高大的树木的掩映下，显得那样雄伟、壮丽、高耸入云。一幢幢极具欧洲古典风格的别墅群错落有致地座落于风景宜人的太湖湖畔。乡间村落多是气派的门楼，或高、或矮、或气势恢宏、或小巧玲珑，形形色色、各式各样。家家户户窗明洁净，里面装修或豪华、或简洁，各具特色，各种家用电器摆放齐全。妈妈小时候哪有这样的房子住呀，大都是平房，泥土垒的房子也随处可见；妈妈说，平常人家里除了床、桌椅、衣物柜外基本没什么别的家具了，村里的一台黑白电视机是整个村子的“宝贝”了。 变化之“行” 现在公交车线路布满全市的各个角落，私家车也越来越多，人们出行公交车、出租车随心所欲。远程旅游、出差，飞机、火车，方便、快捷。家家户户也都拥有了交通工具——摩托车、电动车、自行车，好多人家还拥有了小轿车。爸爸说，这在以前是根本不敢想的事，爸爸小的时候，村里就爷爷有一辆“长征”牌自行车，还是公家的，这是让爸爸在伙伴们面前最自豪的！ 改革开放带来的成就在这30年里已遍布了全中国，国家富强了，人民的生活水平得到了翻天覆地的提高。城市，乡村到处充满了生机与活力，祖国的神州大地正用这繁华引来了百年奥运…… 改革的春风已吹遍了神州千家万户，这股春风将会孕育出更甜美的“果实”……

改革30年教育征文

4，如何改革教育提高学生创造力1200字作文

只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练??在这样的作文教学方式下，学生作文模式化严重，结构雷同，内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧??久而久之，学生普遍对作文产生了一种畏惧心理，语文成绩也因此
一、 创新作文教学的关键是培养学生的想象力 什么是想象？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。 作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用，作文教学的每一个环节都离不开想象力。 总之，想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。 由此可见，要提高学生的写作能力，就必须发展学生的创造性思维，首要的是培养学生的想象力。那么，教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢？ 二、创新作文教学中如何培养学生的想象力 写作能力涉及语言和思维两个方面。在语言习得方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，二者密不可分。教学大纲把语言材料的收集和积累，联想和想象力的培养作为作文训练的基本要求。 作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且是一种严格的思维训练。学生从观察生活，认识生活，到产生感情，产生思想，直至构思文章，写成文章，是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时，无论是审题、立意，还是取材、构思，都要突出一个“新”字。而想象力正是这个“新”字的具体体现。没有想象力，学生的作文也就失去了灵性。 1、以培养学生的感悟能力，发展学生的想象力 所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。 感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然，感受自然，就是回归人的天性。古人周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“不同流合污，洁身自好”的高贵品质。 感悟的能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养学生去感悟社会，这是开拓学生的生活视野的重要途径。让他们了解自己所处的生存环境，增强社会责任感，还要培养学生去感悟人生，让他们去认识别人，认识自己，树立正确的人生观和理想。 2、以培养学生的阅读能力，提高学生的想象力 写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。 在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。课外阅读并非遇文便读，要将作文与课外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及国内外中重大新闻方面的报刊时文。要求学生阅读古今中外的名著，包括文学，哲学，历史，科学著作等。这对提高学生的精神品质和文化修养是大有益处的。学生的精神品质和文化素质提高了，就会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。 3、利用原形启发，培养学生的想象力 所谓“原形”就是起启发作用的事物。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。鲁班从丝茅草割手得到启发，发明了锯子。如何提供“拟想”的原形是想象力训练的关键。教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发价值的原形训练学生的想象力。 4、创设情景，引发学生的想象力 创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。 总之，作文教学的最终目的是培养学生的创造性思维，在创造性思维中占有重要地位的首推联想和想象。所以，作文教学必须紧紧抓住想象力培养的这根主线，才能培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸出思想的火花，创作高质量的作品。

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