幼儿园主题活动评价方案，关于幼儿园教育应如何写活动评析试举例说明
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-07-16 19:41:59
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1，关于幼儿园教育应如何写活动评析试举例说明
莲花幼儿园对城东幼儿园半日教育活动的评析
1.语言活动
整节活动开始部分引人入胜,能利用故事情节让幼儿充分发挥想象力,激发幼儿兴趣.但在教学过程中,教师设置悬念的方法单一,语调比较平稳,课堂气氛不够活跃.
2.音乐活动
本节活动生成的比较好,能够运用幼儿熟知的流行歌曲融入到幼儿教学活动中,歌词创编幼儿易学易懂.幼儿在课前知识的准备比较充分.课堂中没有出现难点,教师感染力不够.
3.体育活动
本节体育活动教师利用身边的废旧材料激发幼儿探索活动的兴趣.课堂气氛活跃.教师精神面貌较好,能利用比赛形式激发幼儿竞赛意识,达到了体育活动的目标.整个活动过程运动量适中.教师可在教学活动中引导幼儿探索更多的玩法.
就这样的，你可以参考参考
2，小班小班幼儿园里真快乐主题活动评语怎么写
评价方法单一，多以口头评价为主 评价多集中在集中教育活动中，更多的是教师对幼儿的评价，幼儿的自评和相互评价很少。 （4）评价过于关注结果，忽视过程性评价 老师们在评价过程中往往十分注重结果性的评价， 如在艺术活动中批评某个孩子折的飞机没有别的小朋友折的好，而没有注意到这个孩子在折的过程是多么的认真。忽视了幼儿的进步和努力程度， （5）评价参与者评价标准不一致 《纲要》指出：教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。在家长眼中，自己的孩子永远是最棒的，跟教师对幼儿的评价经常不一致。这一点很让一些年轻老师头疼。 （6）评价范围不广，中间段孩子关注较少 很多老师反映，班上最能干的和最弱的孩子老师关注比较多，而中间段的孩子却很少在老师的视线范围内，老师也不知道怎样来对这些孩子进行恰当的评价。 （7）评价技巧不科学、不灵活 老师们还提出了一个困惑，面对个别调皮儿童做出的极端行为，该不该点名批评？快放学的时候，如果发现了评价的教育契机该不该继续进行下去？……这些反映出教师们在对幼儿进行评价时不够科学，不够灵活。
3，幼儿园游戏方案玩报纸的活动评价有哪些
1、主题名称：大班主题活动《大家来运动》
2、动作发展指向：发展平衡、奔跑、跨跳等能力以及培养动作协调性。
3、活动名称：区域体育游戏——玩报纸
4、活动设计意图
培养幼儿对运动的兴趣，体验乐趣，在尊重幼儿个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性：在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢合群的个性心理品质是《纲要》提出的关于幼儿体育的目标，也是我们教师为此努力的方向。有价值的体育活动需要教师的显性的组织与指导，材料的提供的隐性指导作用也是不容忽视的。报纸随处可见、随手可得，孩子们拿报纸卷金箍棒、折手枪、剪面条、捉迷藏……在幼儿的眼里，报纸就像魔术师变魔术一样变化多端，妙不可言，把报纸的 “一物多玩”设计在体育区域游戏里，让幼儿在探索、尝试而生成她们喜爱的运动。在这些活动中，幼儿活动了自由、自主、自动地活动的机会，锻炼身体发展基本动作的同时，幼儿的创造能力也得到提升。
5、活动目标：
1、能四肢协调灵活地进行走、跑、跳、投、转、平衡等各种基本活动。
2、会用报纸进行多种游戏，有创造游戏玩法的兴趣，感知玩不同游戏材料的动作与身体各部位的关系。
3、能自选游戏材料、游戏内容，与同伴共同有序摆放、收拾活动器械，在自己喜爱的活动中自主、创造性地玩。
6、活动准备：1、旧报纸若干；
2．《进行曲》的音乐磁带。
7、活动过程：
一、热身
1．引导幼儿通过游戏“报纸变魔术”把报纸变成魔术棒。
2．在进行曲的伴奏下，带领幼儿利用魔术棒进行热身运动
二、探索报纸的玩法
1．引导幼儿探索报纸的各种玩法：我们拿它来做游戏，想一想能够怎么玩？ 幼儿每人一张报纸探索不同的玩法。
(1)观察幼儿一个人的玩法。
教师个别指导：“你这个玩法很有趣，还有别的玩法吗？放到地上试一试？
(2)观察两个或多个幼儿一起玩的方法，对合作良好的幼儿给予鼓励。
(3)随时注意幼儿的运动情况，适时调节运动强度和练习密度。
(4)提醒幼儿保持合适的活动空间，注意安全。
2．交流各自的玩法，组织幼儿互相学习并尝试。
请幼儿介绍、展示自己的玩法，教师引导其他幼儿学习他的动作。
3、再次利用报纸玩游戏，鼓励幼儿尝试不同的玩法，并与同伴合作玩。
4，幼儿园语言活动评价案例分析怎么写
二、案例描述 1、情景导入引发猜想，激起兴趣： （播放打雷下雨的声音）师：听，什么声音？你们平时是怎么挡雨的？那小动物们怎么挡雨呢？（幼儿自由猜想，讲述） 2、通过课件猜想儿歌的主要内容，感受“飞”“爬”“钻”等动词。 （1）出示PPT：谁出现了？（小燕子，小蚂蚁等）我们来听听它们怎么了？（下雨了，小动物们没带伞）我们一起来帮帮它们吧。 （2）根据幼儿的回答逐步出示多媒体课件。 a、小燕子怎么挡雨呢？（出示动画）小燕子找到了什么伞？它是怎么到树上的？请小朋友来表演一下。 b、小蚂蚁怎么挡雨呢？你猜猜它找到了什么伞？（幼儿猜想，出示动画）小蚂蚁是怎么到蘑菇下面去的？谁来表演一下？ c、（出示荷叶）这是谁的伞呢？它是怎么用荷叶挡雨的呢？谁来表演一下？ d、小鸡找到了什么伞？谁来表演一下？ （3）完整欣赏儿歌，理解儿歌的主要内容。 a、小动物找伞这件事就是一首好听的儿歌，我们一起来听听吧。 b、你在儿歌里听到了哪些小动物？它们找到了什么伞？（出示大树，蘑菇，荷叶等图片） 3、创设情境，帮助幼儿回忆儿歌的内容 （1）请幼儿用动作表演，其他幼儿猜想儿歌内容。 师：你最喜欢诗歌里的哪个小动物？请你来表演一下，让其他的小朋友猜猜它是怎么挡雨的，用什么伞挡雨的。 （2）再次完整地欣赏儿歌：幼儿看着课件尝试讲述儿歌。 师：小动物都找到了伞会觉得怎么样啊？ 4、出示头饰，激发幼儿表演的兴趣 邀请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰,分组讲述表演 5、延伸活动： 师：我们给这么多的小动物找到了伞，可是还有很多小动物等着我们帮忙呢，我们一起去帮助他们好吗？ 三、案例分析 根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验，结合本次活动，我制定了如下活动目标： 1、借助多媒体课件引发猜想，感知儿歌的主要内容。 2、能有感情地朗诵儿歌，学习“飞”“爬”“钻”等动词，并尝试进行表演。 3、与同伴进行合作表演，从中体验诗歌带来的乐趣。 在活动中，我是通过集体讨论、小组表演来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、表演法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。 第一环节我利用雷声导入，激发幼儿学习的兴趣。并提问“这是什么声音？下雨了我们怎么挡雨？”引导幼儿说出“下雨了，我们应该打伞等”。对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并加以表扬肯定，培养幼儿的自信心。接着我又提出“小动物们怎么挡雨”来发散幼儿的思维，教师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法。第二环节学习诗歌中，针对四个小动物我设计了层层递进的问题，让幼儿能自己发现诗歌的规律，并在说的同时进行动作模仿，让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙举中充分理解“飞，爬，钻，举”这些动词，加深对作品的体验和理解。第三个环节，幼儿表演。幼儿虽然学习了诗歌，但不可能全都会说了。因此利用表演来调动幼儿的兴趣，让幼儿边演边说，进一步巩固诗歌。
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