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1，职业教育学教学的含义是什么

职业技术教育：为社会培养具有一定的技术技能的人员的教育。
它的含义是使学生具备从事各种作业的高素质劳动者和中初级专门人才所必备的各种基本技能。
教育目的含义：1、广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；2、狭义的教育目的是指国家对培养什么人才的总的要求，是培养人才的质量和规格。教育目的的功能：1、定向功能2、调控功能3、激励功能4、评价功能

职业教育学教学的含义是什么

2，行动导向教学法为什么适合职业教育

综合能力包括专业能力（专业基础知识和专业基本技能）和社会综合能力。这两种能力都是职业教育的重要教学内容。而传统的教学方法主要重视专业能力，忽视社会能力，只有“在行动导向教学法中，社会综合能力的培养和专业能力的培养同样被作为重要的教学能力”。这表现在：1处理好了合作与学习的关系，教学表现形式为小组合作学习2处理好了教师与学生的关系，表现为在小组合作学习中，教师是组织者、指导者和调控者、参与者和引导者（鼓励、肯定、赞扬

行动导向教学法为什么适合职业教育

3，提供一些关于职业教育最新的教学方法及理念

告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会理解。职业教育教学中重要的一环就是实习实训，除了学校本身的设备教学外，职业教育的老师和学生还要去企业进行实践，现在一些企业和学校进行合作，成为学校的实训基地，给学生们一个学习的平台，同时自身也能吸纳人才。现在我国教育部正努力推动政府主导、行业指导、企业参与的教学体制改革，同时也在积极进行现代学徒工制的探索，开展委托培养、定向培养、订单式培养试点；开展工学结合、弹性学制、模块化教学等试点。（个人建议你关注教育部官网，尤其是职成司的动态）

提供一些关于职业教育最新的教学方法及理念

4，2019年上海同济大学教育学职业教育方向在职研究生各门的参考书的

文都比邻为您解答，同济大学全日制研究生有职业教育方向，非全日制只有职业技术教育（土木水利、加工制造、信息技术、财经商贸）。职业技术教育方向的专业课考试科目是：333教育综合+职业技术教育概论参考书目333教育综合：《教育学》 王道俊、郭文安主编，人民教育出版社《中国教育史(第三版)》 孙培青主编，华东师范大学出版社《简明中国教育史(第四版)》 王炳照主编，北京师范大学出版社《外国教育史》 张斌贤主编、王晨副主编，教育科学出版社《教育心理学(第二版)》张大均主编，人民教育出版社《教育心理学(第2版)》陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社职业技术教育概论：《职业教育教学法》，徐朔主编，高等教育出版社

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