职业教育的现实困境有哪些，职业教育课程面临的主要困境是什么
来源：整理 编辑：职业培训教育 2024-01-21 01:06:25
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1，职业教育课程面临的主要困境是什么
职业教育面临的主要困境之一是学生的素质不太尽如人意，之二是人们的观念还没有跟上时代的步伐在大力提倡职业教育的大背景下,一些职业学校的硬件和软件设施还没有跟上,许多学校缺少专业教师和实验设备;其次,由于大力扩招,学生情况也参差不齐,可以说很多学生的基础是很茶,因此学校在学生管理方面也很困难,有的职业学校甚至根本谈不上管理,学生在学校的学习全凭自觉,所以很多学生出来后素质不是很高; 目前看来,职业学校的就业还是比较有优势的,但如果不采取措施的话长久下去这个优势会被取代的.
2，中国职业教育的瓶颈有哪些如何走出现状 职业教育存在的最大问题是
就业，师资，生源我觉得首先要改革教育体制，咱们国家现在急缺专业技术性人才，可是现在高校扩招，本科生，研究生遍地都是，造成资源的浪费，还有些学历高的学生，眼高手低，对技术工种不屑。其次，要加强对中职老师的培养，和企业建立合作机制，企业需要什么的人才，咱们就开什么样的专业。在次，也要给学生家长说，并不是上大学就有出路，蓝领一样也是有前途的，好多孩子都是被家长逼着去高考，上一些二流大学，专业性比明确，对就业也是相当不好。所以职业教育是国家的大问题，需要整个社会共同去解决。
3，当前高等职业教育面临的困难于挑战
一、社会问题1、误解，社会对高职教育的要求高， 2、不认同，A学面优则仕，认为高等教育后应脱离基础性工作；B认为高职层不足，只能在从事基础工作；3、政府支持力度不足，高职教育孤芳自赏，政府各级包括教育主管部门，倾力于职业教育，注重中职。高职名字光鲜，实则不然；4、二、学校自身的问题1、本科化严重；2、中专模式不轻；3、课程开发重体系，重“改革”，轻视了学生受众的接收；4、学校之间相互攀比，管理上行政化多于教育精神 ；5、学阀问题在高职中也开始冒头；6、没有形成体系，在招生、就业、师资、专业等问题上不断被实力部门、企业用人单位游戏三、学生问题1、被初、中等教育毒害严重，想读书，但不会读，想做事但不会做；2、被社会媒体毒害严重，关心过多娱乐、花边信息；3、被扭曲的成功教育毒害严重，急功近利，目标迷失；4、有理想，没行动，有计划，没落实；自控力、忍受力较低，自视较高四、老师问题1、学科型 理论型多，实践工作能力少2、心理压力大，工作量大，专业提升空间小，机会不多看看姜大源、马树超写的东西，正在为高职改革绘制蓝图，
4，职业技术学校如何走出生存困境职业教育
为此，教育部提出了发展普教、发展高等职业教育的政策，职校生作为各类企事业单位、科研院所的生产、服务的一线队伍，是我国经济建设一股不可或缺的力量。然而面对各大学院纷纷扩招，民办大学又风起云涌的局面，职业技术学校普遍面临着生源严重匮乏，就业形势不容乐观的危机，如何走出当前困境，是当前职业技术学校面临的重大课题。 要想在激烈的市场竞争中获得立足之地，并能够不断发展壮大，职业技术学校就需要苦练内功，提高办学质量，加大改革的力度，走联合办学的路子。应该紧跟市场需求，适当转变专业方向，进行课程设置调整，从而达到扩大毕业生就业，吸引更多学生的目的。要了解当今社会经济的市场上到底需要什么岗位，需要具备什么技术的专业人才，做到以市场需要为导向。由于职业技术学校的主要任务是为当地经济建设培养人才，因此职业学校的专业设置必须体现这种与地方经济之间的服务与依靠的关系，要以区域内的经济结构、产业结构和技术结构调整和发展需要，以及当地劳动力市场对相应层次、规格人才的实际需求为导向决定专业设置，必须紧跟市场变化，不断调整与更新专业，以适应产业以及产业内部行业间调整与更新的需要。另外，随着经济体制的深入改革，中等职业技术学校专业划分过细、专业面过窄、不适应市场经济条件下就业需求的矛盾已经显现出来。面对这种形势，各中等职业学校顺应时代发展的潮流，及时调整、拓宽专业内涵，以专业为龙头，积极探索学校教学课程的改革。在培养目标上，突出复合型、应用型、实践型人才的培养；在教学内容上，注重加厚基础，拓宽专业基础知识，教学方法上，尝试现代化教学手段的运用，建立仿真环境，越来越贴近企业与社会对实践性教学环节的要求等。同时，鉴于人才的形成需要较长的周期，职业学校设置和调整专业在考虑现实需求和条件的同时，要有适度超前的意识，通过调查和科学分析，把握科技进步的脉搏，弄清科技发展的动向和趋势，以人才市场需求为基础，抓住时机，创造条件增设新专业和改造相对老化的专业，在总量和时序安排上适度超前，以适应未来几年的需求。 随着我国经济一体化、市场一体化进程的加快，地区之间、企业之间出现横向经济联合，区域市场和国内统一大市场逐步形成和发达起来，与经济发展紧密联系的职业技术教育也应适应这一趋势，走联合办学的路子。合作办学一方面可以缓解一部分职业技术学校教育经费不足、专业师资不足、质量不高及生产实习基地缺乏的困难，通过校企合作，可以缩短职业技术学校科研成果向生产力转化的时间，同时又可以把新科技的成效及时反馈给学校，从而不断更新教学内容，提高教学质量。对企业而言，合作办学一方面可以为企业员工的再培训提供场所和机会，另一方面，企业可以优先聘请职业技术学校的优秀毕业生来本企业工作，而且由于实习期间学生亲自上岗操作，比较熟练企业内生产工序，因而就业后能够很快适应本职工作，提高了企业的经济效益。对学生而言，合作办学的形式使得学生可以一面学习、一面工作，有利于理论和实践的有机结合，也为将来就业作好准备。合作办学可以不仅仅只限于校企之间的合作，而应逐步扩大到学校与社会各界的全方位的合作，形成“学校－企业－社会”整合模式，顺应“职教一体化”的趋势。开展联合办学，可以集中全社会或一定区域内的人力、物力和财力，充分实现资源的优化配置，较好地解决学校各自为政、布局分散、规模小、效益低的问题，进一步密切职业技术学校与经济部门、与企业的联系，体现依托经济、服务经济的办学宗旨，从而带动职业教育水平的不断提高，提升办学的整体效益，吸引更多的社会力量参与到职业教育这个大市场中。 我们相信，在国家政策的指引下，充分发挥社会各方的办学力量，进一步深化改革，职业技术学校一定能够走出一条立足市场需求、重获生机的新路。
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