军事职业教育如何管理学生，有哪些职业学校是军事化管理的
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-12-01 09:54:59
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1，有哪些职业学校是军事化管理的
全国各地都有大大小小不少的青少年教育类学校，帮助家长去正面积极的教育学生，可能就近原则，是大部分家长会衡量的标准吧，另外一方面的话，还是要去了解学校的各项资质，师资团队方面，相信一个好的氛围会帮助家长做好孩子的军事化教育的。很多职校的军人、保安专业都是军事化管理的，警校类居多，还有一些学校执行的就是军事化管理。宁波大学海运学院就是半军事化管理，当然还有其他的院校，详情情咨询宁波是教育系统官网。
2，职业学校的学生如何管理
没有一个人生来就不愿学好，只是因为家庭教育、环境影响形成了不同的个性。因此我们首先要做的是，不拿有色眼光看待他们，相信他们每个人都有自己的优点，只是被遮盖住了。其次，我们是一家人，让学生感觉你是他们中的一员，你会带他们走出人生的低谷。让他们信服你。第三，通过你一定的方式告诉他们你喜欢他们，他们已经很久没有人喜欢了，所以当知道老师喜欢他时，感激的心情会让他服从你的管理。不提倡压制。这得看学校，不同的学校管理制度不一样，但是相比之下因为职业学校里面有很大一部分成年人、辍学后没事做重返校园的未成年人，还有家里无处安置来混日子的孩子，所以就算管理到位的话，落实也是很困难的。我也是刚从职业学校出来的，在学校时也是什么都不搞，不过我们就业后发现以前在学校学的东西跟厂里面的一点关系都没有，我学的数控最后就业时候却进了电子厂，总之我觉得在学校学不到什么有用的东西，到就业的时候又是从头开始，靠自己奋斗，自己去摸爬滚打。
3，怎么管理学生
我记得我曾看过一篇文章，很有趣！有家公司里的职员在A君讲话时老开小猜，要么就是窃窃私语。不过奇怪的是在B君说话时，职员们却很认真听。 于是A就问B：“为什么你那么受职员的尊敬？” B军说，这就是说话的艺术。 ……开会了 A军说话了，办公室里一片喧哗，于是A军开口说了：“我记得某些了在办公桌上玩……好了我们闲话不多说，开会其实学生上课不讲话就是尊重老师的表现，不要嫌麻烦多讲些有意义的思想故事，跟学生打一片。多帮助学生，你的好大家都是看得见的 我的朋友曾说过，学校的就大锅，学生就是煎饼。老师就是锅铲。！！ 世界上没有糊的，坏的，难吃的煎饼！关键在于锅铲！！ 记着浪费等于犯罪！ 连煎饼都照顾不好的锅铲称为铁，连锅铲都当不好的铁，还能做什么？ 尽自己最大的努力当好你的职务 如果你不管以后就没有人管了~有个妈妈曾告诉我她最大的愿望：将来的孩子不危害社会就可以了杜绝是不可能的。但是 只要控制在一定范围内就可以了碘型最好用重碘相信很多上综合类课程的老师会有跟我一样的烦恼，由于我们上课的班级都比较多，每个班的周课时基本上不会超过3节，很多时候都是在匆匆的走班过程中度过，因此跟每一个学生接触的时间比较少，对每一个学生的了解度也相对要浅一些。而我们上的课活动性又很强，容易让学生兴奋，所以在我们的课堂上，“调皮捣蛋”的学生就会相对多一些，有时候不能比较好的处理，很多“老油条”式的人物一旦出现，那想再管好这个班的难度就会比较大了。很多时候我也为这个问题头疼，也曾摸索着用了很多方法去跟学生沟通，尝试解决问题。有时候花很长时间，终于摸清了这个学生的脾气，终于在某些问题上和谐达成共识，不过由于所带的学生比较多，还真的挺伤“元气”的，呵。在方法上也曾尝试跟班主任多勾通，给解决一些问题带来了很多便利，可是有时候班主任面前的学生跟在我们面前的学生是有一定差异的，要解决实际问题还是得对症下药。 在一个班中，这些学生是从一年级一路同班上来的，相处的时间比任何一位老师都要多。而且不只学习在一起，平时玩也在一起，对于其他学生的性格、脾气，整个班的习惯等是最清楚的。遇到情况时，适当地向学生了解情况，这份“一手资料”的准确度是相当高的，参考一下，事半功倍，何乐而不为？
4，如何管理学生
看到这条短息，感动之余我才真的有种哦，我真的带完了一届学生，和那些学生一起度过了那一千多个日子的感觉。回想起我当初接班的时候。。。。。。接到要我做班主任通知的时候，真正是给我来了个措手不及。浑浑噩噩从抽完班，认识新同事和领导，到站在初一（16）班的教室里，眼睛瞄到坐在班里的家长都在时不时的观察我，我才发现自己手心已经紧张出了一层汗水。该来的躲不掉，待我鼓起勇气和家长聊天的时候，一句你是班主任吗，好年轻啊，有十八岁吗？彻底让我心虚，这句话我在什么场合听都很高兴，唯独现在。如何立威，是当下最重要的。从家长的话中我知道自己的外表看起来青涩，难给别人稳重感。先从服装上下手，把大学里习惯的球鞋和卡通t恤衫换成皮鞋和稍显成熟的衬衫。行为上也不能像之前样的毛毛躁躁，大大咧咧。我该给学生的印象是首先我是他们的老师，需要尊重，其次我才可以是他们的朋友，可以谈心。老师的威严是学生心里的墙，是学生仰望老师时产生的一种高度。威严何来？我回想了很久，发现有魅力的老师才有威严。在教育我的老师中，越是博学多才，教育有方的老师，越是让学生佩服，敬畏。这才是真正的威严。有了这个概念，我知道自己以后的路该往哪个方向走了。在对新生的自我介绍中，要展示自己，亮出自己的特点。现在的学生和我们那个时代不同，不能太斯文，死板了。我和他们说了我的过去，还有我认为有意义和有意思的事。我想他们刚来到一个新环境，是希望知道关于老师的事的。对于学生应该用最快的速度掌握他们的一些基本信息，尤其是名字。如果在你和他们接触两三天后，你还有叫不出名字的学生时，那就糟糕了。每个人都希望自己的名字被别人记住，被记住名字的同学会很开心，反之，叫不出名字的同学很尴尬。这种情况会让那些学生心生不满。班干的选择照常理的自荐和推荐，所谓芝麻官也是官，班里大部分同学都有职务，适当的培养他们的责任感和荣誉感。班长很重要，一定要选一个可以和你有默契的，在班上号召力强的，成绩其次。无规矩不成方圆，班规一定要早定，学生的行为才有一个准则。慢慢的，我发现在常规管理中，应该寻求一种能够替代责罚的有效方法。因为每次当我责罚学生的时候，看到他们发怒甚至心怀怨恨的表情，往往让我心惊不止。不能忽视学生的情绪，当情绪被完全忽视时，他们很难调节他们的行为，即使制止不能接受的行为时，也要先接纳他们的情绪。班上有个经常迟到的同学a，让我非常头痛。起初看到他迟到了，我会站在班上当着全班同学的面斥责他怎么又迟到了，为什么全班就只有他经常迟到呢？他会撇嘴不屑。我知道这时他心里肯定是怨恨我的，因为我连问都没有问他的迟到的原因，我只能知晓我的情绪，并没有接受他的情绪，想当然他迟到的现象并没有得到改善。后来我换了一种方法，当他再次迟到时，我会走出教室站到他身边问道：今天怎么了?这时他说：我的手机忘记设闹钟了。我说：看得出来你也很懊恼，我想你下次应该会更细心一点的。他很认真的点点头。慢慢的他迟到的次数真的有所降低。当情绪被接受的时候，他们是很容易调整行为的。提供选择。威胁和命令会使学生感到抵触，提供选择是一个不错的方法。大家都在教室里自习的时候，学生b却到处找人说话，大家都不高兴，频频用指责的眼神望向他。我说：b，你不应该干扰别人学习。他没有回答。你应该做出选择，要么和我们待在一起，要么离开教室。我对他建议到。我想留下来。他回答到。但十几分钟后，他又开始趴在桌上戳前后桌的同学，我忍住脾气走到他身边，说：看来你已经做出了选择，你想离开教室，对吗？ 他并不愿意，我就让他坐到教室后面去。下课后，他找到我说：老师，对不起。 我说：我需要的抱歉是你下决心后的表现。他保证道：我下午就会表现好的。 下午他果真遵守了诺言。描述问题。最简单的一个例子擦黑板。在我班上每天清洁黑板的任务是由值日生轮流负责的。但是在课余时间，他们往往是只顾得玩耍嬉闹，把这件事给抛诸脑后了。每次看到预备铃打后，黑板还未擦，怒火就蹭蹭的往上冒。责备到：今天是哪些人值日？一排同学举手。我继续说：这么多人都没有一个去擦黑板的吗？一分钟的事情都不愿做，你们还愿意做什么。教室里一片安静。这时往往出来的同学很羞愧，低着头无奈地檫黑板。这时我想我应该改用另一种方法，当我再看到黑板未清理时，我只说了一句：黑板还没有檫。就发现立刻有好几个同学冲出来抢着檫。当我把问题描述出来而不是指责命令，学生更愿意为他们的行为负责。用简单的词或手势。上课时学生开始吵闹时，我会停下讲课，眼睛望向发出声响的同学或者用手指放在嘴边示意他们安静。这样比起对他们大吼大叫效果要好的多。看到桌下有垃圾的同学，我也只需走到他的座位上，敲敲桌子，指指桌下，他就立刻能反应过来，把垃圾捡起来扔进垃圾桶内。这些都比直面的批评要好。学生不喜欢听教训和枯燥的教导，一个简单的词或手势会鼓励他们思考问题，并去想他们应该做什么。这三年里我借鉴了一些老师的方法，融合了班上的实际状况，一步步的把工作开展开来。取得了一些进步，但还是有很多不足。我想在管理学生方面还有更多有效的方法，我会在我今后的教学生涯中慢慢摸索和学习。
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