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1，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见的心得体会

首先,往好的方面说,1.要经常夸奖他 2.按照孩子兴趣与特长,从小培养孩子以后的发展 3.细心,要每一点都给他讲透,记住,它的发问,就是在学习! 4.多关注孩子,有时孩子犯错误只是为了让你关心他 5.谈话,要多根孩子交流,要和孩子交朋友,你们成了朋友,他有什么事都愿意跟你说,你还怕孩子变坏么? 其次,在从其它方面说:1.犯错误一定要说!从事情的不同方面回答,讲解,让孩子知道错在那?应该怎么改?下会遇到应该怎么办 2.在打架骂人等严重问题出现时,不能急!不能上手就打,那绝对会起反作用,有时冷战一阵子也是很管用的 3.根据孩子不同的年龄阶段,要有不同的解决,教育方法.

关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见的心得体会

2，教育教学改革心得怎么写范文3篇

一、教学理念的更新1 学生是主体学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。2.自主学习值得提倡学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。3.小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。4.教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养吾生也有涯，而知也无涯。学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

教育教学改革心得怎么写范文3篇

3，教育毕业论文 民族地区中等职业教育的改革

中等职业教育是国家教育体系中的重要组成部分。在新的形势下, 云南民族地区的中等职业教育必须进行 “适应性 ”改革, 也就是中等职业教育的发展必须与民族地区的社会经济文化的需求一致。要达到这一目的, 必须对民 族职业教育的教育部门的区域设置、学制、教育内容做调整, 形成一个能深入民族地区社会生活的多样化的教育网络。 从社会发展的趋势来看 , 国家划拨民族职业教育学校予足够的基地 , 使之成为全面完整的职业教育系统 , 这样职业教育才能够进行必须 的 、有效的实验、实训教学 , 另一方面又能为学校 的资金提供一个不间断的来源。实验 、实训基地还是民族职业教育开放教育并实施有效的职能技术培 训的设施 , 民族职业教育如果要与农科部门、农业部门、生产企业进行深入的合作 , 就必须有一个交 流的平台 , 实验、实训基地就有这样的作用。从各方面看来 , 基地建设对云南民族地区中等 职业教育发展有多重的意义 , 基地资源如果由民族 职业教育部门来管理 , 并承担其收益和风险 , 就整个社会来说 , 是非常合理的、优化的资源配置 , 它 的收益对社会来说是相当有益的 , 教育对生产力的 促进作用有目共睹 , 体现了科学发展观的基本原 则 。实训基地与地方高科技园区建设结合起来 , www.bfblw.com/article.asp?ID=33083 论文网 使 农业职业教育融入到地方经济建设之中 , 促使学校的办学方向适应社会经济发展的需要 。与此同时 , 将一些社会获利行业交由民族职业 教育实体管理 。在社会服务行业中 , 如汽车、农机驾驶培训、职业技术等级认证等 , 是有充分获利可 能的行业 , 在民族地区 , 这些行业可以优先由民族职业教育部门来经营 , 其利润可作为发展中等职业 教育的经费使用。 云南民族地区的中等职业教育现在面临着新的发展机遇 , 对中等职业教育的改革与发展应该以科 学发展观为指导思想 , 以创新精神为改革和发展的动力。云南民族地区的中等职业教育的改革与发展的路径和方法很多 , 这里提出了一些 , 期望能起到 抛砖引玉的作用。这样 , 经过不断的探索和努力 , 云南民族地区的中等职业教育的发展就能够走上一条良性发展的坦途。

教育毕业论文 民族地区中等职业教育的改革

4，谁能帮我写篇论文啊我国各代教学内容变化及启示谢谢

我国依据就业导向的职业教育思想，在对企业、职业学校学生和职教机构调查明确劳动力市场对人才需求的基础上，对有关职业教育教学内容进行了改革与创新，但这种改革还有需要完善的方面。以上国家职业教育教学内容的改革，对于我国职业教育教学内容的深化改革具有如下启示。 首先，在高中教育前和高等教育前的阶段开设职业指导课程。职业指导具有指导人们选择不同种类教育和与不同种类职业相对应的专业教育的功能。学生在初中后如何比较合理地选择普通高中还是中职学校，高中后如何合理地选择学术性大学还是高等职业院校，选择何种专业，在很大程度上依赖于学生对不同种类学校以及不同种类专业的了解。我国在中职学校开设的德育课包括了职业指导内容，但在高中阶段教育前，还没有开设职业指导课程。 其次，将基础文化课程与职教专业课程进行整合，或依据不同专业的需求改革基础文化课程内容。由于普通教育与职业教育性质不同，同一层级普教机构与职教机构文化课的内容应该有所不同。在达到国家基本要求的前提下，可以依据职业学校专业的要求而对其文化课内容进行改革，使文化课内容更好地为专业课服务。 再次，开发相同专业的中高职的衔接课程。终身教育体系的构建是世界教育发展的大趋势。相互衔接的职教课程能够使职教体系内的学习者便利、顺畅地进入教育体系，并高效地学习。为此，建议我国中高职管理部门及中高职教学机构的有关专家、职教专家与行业专家共同工作，开发相互衔接的职教课程。 第四，以完成职业任务为依据，选择职教课程内容，以职业任务为逻辑依据，对职教课程内容进行排序。这种职教课程的改革，要求对职教专业对应的职业进行职业分析，明确职业的主要任务。以完成一个职业任务为课程的一个单元或模块，以完成一个职业任务所需要的知识、技能和态度为这一单元的内容。目前，我国中等职业学校专业课在结构上一般分为基本模块、选用模块和实践教学模块。基本模块课程的内容不是以职业活动需要完成的任务为内容选择和排序的依据，学科化特征明显，这种状况不利于学生理解所学内容的原因和意义。而以上几国在职业教育教学内容上按照职业任务来分析职业教育教学内容，按职业任务的活动顺序来对职业教育教学内容进行排序的做法为我国职教内容的改革提供了一定的借鉴。 作为教学的主要要素之一，教学内容一直是教育改革的重点，职业教育也是如此。以上国家进行的职业教育教学内容的改革还在持续，我们应该对此开展持续而深入的研究，以便更清晰其走势，从而有助于清晰我国职业教育教学内容改革的方向。
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