教师专业发展的内容有几个方面，教师的发展包括哪些方面
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-08-15 00:12:46
1，教师的发展包括哪些方面
相关资格认证，评职称，学科水平，再就是学生学习成绩的定性指标了
2，教师的专业发展是什么
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。教师专业发展内容1.专业理想的建立2.专业知识的拓展与深化3.专业能力的提高4.自我的形成
3，教师要现代的内容包括哪几个方面
人生最大的乐事，是在人生成长的关键期遇上一位名师，这位名师不仅课讲得令听者如痴如醉，他还是人生命运的导师、幼小心灵的守护神、为迷途羔羊指点迷津，相信在座的各位都想成为这样的人，那么，如何才能尽快成长为名师呢？语言艺术在其中起着不可忽视的作用，一个老师学问再高，但是表达不好或者表达不清，他的学问是要大打折扣的，我国著名的数学家陈景润就是一个明显的例子。所以，我今天的题目就是“浅谈教师的语言艺术”，希望听了这节课对大家有所帮助。 一、 语言力求生动有趣。 在我看来，作为一个教师首先要注意自己的说话，要练习自己的口才。口才是一个人最大的资本。一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。 传说清朝末年北洋大臣李鸿章有个远房亲戚，他去参加乡试，由于不学无术，试卷到手却什么也不会，最后到交卷的时候没辙了，就在试卷末尾写了一行歪歪斜斜的字：“我是李鸿章大人的亲妻”，可是他不会写“亲戚”的“戚”竟写成了“妻子”的“妻”。这位主考官就相当的幽默，你猜他怎么样批改的？他批了六个字“所以我不敢娶”，他将错就错，把录取的“取”写成娶妻的“娶”。大家想一想，在我们批阅学生的日记和作文时，是不是也经常出现这样的现象，你又是怎样批改的呢？有没有让人过目不忘的批语呢？ 教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与语文学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。教学语言的首要前提是动情，然后有趣。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。 教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争教师的教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言，忌讳表达含糊，阐述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言，那样会影响学生学习的兴趣。 二、说话处处皆学问。 除了打造生动有趣的课堂语言外，还要注重你平时的说话，说话处处皆学问。我们在座的许多既是老师又是家长，所以我们要切记，无论是面对学生还是面对我们的孩子，如何开口说话。 我这儿有一个中西教育的最常见的对话，大家可以听一听： 家长篇 1、 对走路摔倒的孩子 中国：来，宝贝，妈妈抱你起来。 西方：孩子，勇敢一点，自己站起来。 2、 对孩子的爱好 中国：孩子，我给你报了钢琴班、美术班、作文班-------你可要好好学呀。 西方；孩子，努力做你想做的事吧。只要你觉得有意义，爸爸、妈妈永远支持你。 3、 对孩子的将来 中国：你必须好好学习，考重点中学，上重点大学，将来找个好工作。 西方：孩子，条条大路通罗马，成功的途径有很多。 4、 对临考的孩子 中国：我告诉你，你给我好好考，要是再考不不及格，看我怎么收拾你。 西方：孩子，轻松地去考吧，只要努力了，就不用去计较结果。
4，新课程背景下的教师专业发展主要包括哪些内容
原发布者:博爱平凡教师专业发展包括哪些方面教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。一般来讲，教师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践一、教师的专业精神教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。1．教育理念教育理念是指教师在对教育工作理解和体验的基础上，形成的个人的教育观念和理性信念。一个教师的教育理念显现出个人的教育理想，奠定了教师基本的教育判断能力。一个教师是否具有对自己所从事教育职业的理念，往往是判断专业与非专业人员的一个重要依据。2．专业态度专业态度是在一定专业意识支配下形成的对专业活动的特定对象的认识、评价与行为倾向，它能对教师的行为起到重要的指导与调节作用，对学生态度的形成与转化也产生着潜移默化的影响。具体而言，教师应树立敬业精神和责任感，并将这种专业精神转化为个体生命的组成部分，体现出强烈的生命力；树立服务意识，明确教师不是公共权力的贯彻者，不是道德裁判，也不是真理的代言人，教师应为社会和个人发展提供精神和知识服务；教师还应不断改善和提高工作质量，提高自身的业务能力和专业素质，追求教师价值的最高实现，形成专业与生活相统一的发展取向，促进教师自身个性品质的和谐发展。3．师德教师对学生的教育作用不新课程背景下强调教师职业角色、教学行为必须发生转变。 1．强调教师职业角色转变 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学 习的促进者。教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这 一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性 的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最 直接、最富有时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特 征。其内涵主要包括以下两个方面：第一，教师是学生学习能力 的培养者；第二，教师是学生人生的引路人。 (2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教 学的研究者。在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研 20 究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是专家 的“专利”。教师不仅鲜有从事教学研究的机会，而且即使有机 会参与，也只能处在辅助的地位，配合专家、学者进行实验。这 种教学与研究的脱节，对教师的发展和教学的发展是极其不利 的，它不能适应新课程的要求。新课程所蕴涵的新理念、新方法 以及新课程实施中所出现和遇到的新问题，都是过去的经验和理 论所难以解释和应付的，教师不能被动地等待着别人把研究成果 送上门来，再不加思索地把这些成果应用到教学中去。教师自己 就应该是一个研究者。教师即研究者意味着：，教师在教学过程中 要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和 分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反 思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成 规律性的认识。新课程背景下的教师专业发展主要包括一、专业信念二、专业知识三、专业能力1、课程开发与实施能力2、科研能力3、反思能力四、专业自觉五、专业自主新课程对教师提出的挑战是多方面的，每个教师的知识水平、教学能力、兴趣爱好、个性特长、发展意向等各不相同，在提倡学生多元发展的同时，教师也需要多元发展。从这个意义上说，所谓专业自主，就是教师能够独立于外在压力，制定适合自己的专业发展目标、计划并付诸实施；能够根据自己的专业发展需要安排自己的学习，选择适合自己专业发展的学习内容、学习形式和学习时间；能够将专业发展同自己日常教学、研究、反思紧密结合起来，使之成为自己的一种专业生活方式，从中获得有利于自己专业发展的东西，在专业发展上形成自己的特色。
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