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1，作为员工具备哪些素质教育

一、责任心 作为一个合格的员工需要具备较强的责任心，才能时刻鞭策自己，约束自己的日常行为，以及工作操守。没有责任心的人，不会爱岗爱业，当然也就不能很好的完成公司交付的重任。二、上进心 一个人没有进取心，就等于没有了目标理想。没有理想进取的人，每天会过得混沌慵懒，由于没有生命的空壳。作为一个人合格的员工，应该有上进心，在每个阶段，应该根据自己的自身情况制定目标，有计划的提升自己，与公司的共同进步。三、职业道德 正所谓每一行业都应该有自己的职业文化，作为一名合格的员工，应该遵守职业道德，不能为了个人利益违规操作，这样才能维护公司形象，是作为一名合格员工具备的因素之一。
1、搞好上下级关系，尤其是跟上级领导的关系。只有领导才能帮助你加薪，但是同事关系也要搞好，因为领导也会听取员工的意见。 2、踏踏实实做好自己的本职工作，不要让自己的工作中出现差错。 3、多学点东西武装自己，让自己永远走在别人前面。 4、躲在领导面前提一些合理化建议，让领导认为你指的培养。 5、少刻意的去派领导马屁，这样只能增加领导对你的厌恶。 6、要学会适当的赞扬，赞扬和拍马屁完全是两个概念。只是说话的时机和环境不同。

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2，什么是素质教育具体一点谢谢

要知道什么是素质教育，首先要知道什么是素质。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”①这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”②素质教育中的素质，指的是广义素质。 关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上，这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。素质教育是对全面发展教育的完善。

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3，素质教育是什么

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应
口号！在我国，就是说说而已
素质教育 我们一直在谈 在提口号 但真正什么才是素质教育 个人认为 应该是这样的…… 根据孩子们的切实需要 为他们提供他们真正感兴趣的 喜欢的 有利于他们身心全面健康发展 有利于他们快乐成长 成为一个真正的人 有价值 有理想 知道如何去追求属于自己的幸福 并能够积极努力去拥有自己的幸福… 给孩子这样的教育，从国家到家庭，我们都有责任： 国家应该能够为这种教育的开展 提供相适应的体制环境 以积极有效的政策措施 来推动这种教育的进行。 社会应该有一种榜样意识，为孩子们 为下一代的健康成长 营建一个良好的社会环境 道德 风气 秩序等等。 学校应该认真履行国家相关政策规定 在校园环境 教学设施 师资 教学方式方法 以及实践创新等方面做好自己，给孩子他们所能接受的应该接受的最好的教育。 家庭中的父母亲人应该成为孩子的终生教师，一方面要能够为孩子提供良好的成长环境，另一方面也要尽好自己作为教育者的责任，尽可能地给孩子以正面积极的引导，尊重他的兴趣，培养他的一些好习惯，促进他的身心健康发展。 我们应该清晰地认识到我们做得还不够，只有这样我们才能更好地鞭策自己不断努力、付出，其实想想，为了孩子，为了我们的下一代，为了国家的未来，为了人类的可持续，这一切又算得了什么……
现在的矛盾是教育制度与广大学子之间的矛盾...上级认为你学历高,素质就高...
德育教育
主要针对心理健康和言行举止方面的素质，进行的提高教育。

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4，企业职业素养指哪些

职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。 职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。 所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文career quotient 简称CQ。也可以说一生成败看职商。更多介绍请参考这里：http://baike.baidu.com/view/604827.htm
【基本内容】 职业素养涵盖的内容非常广泛，个体行为的总和构成了自身的职业素养。从表现形式上分为：1、内化素养2、外化素养。内化素养是职业素养中最根基的部分，包含个人的世界观、价值观、人生观等范畴；外化素养指计算机、英语、建筑等属技能范畴的素养，是通过学习、培训比较容易获得，在实践运用中日渐成熟的。 职业素养教育是一种养成教育。san francisco 认为，职业素养的修炼需要经历以下七道关：印象关——初入职场形象管理；心态关——学生向社会人转变；道德关——职场安身立命之本；沟通关——打造职场“人气王”；专业关——“菜鸟”变“大虾”；诚信关——取得职场长期居住证；忠诚关——走进高层核心圈。通过七道关的培养，能够帮助个人具备良好的职业素养，快速融入职场，实现人生价值。
关于职业素养 近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。 　　“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。

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