职业教育如何做的更好英语，如何提升职业教育英语教学

本文目录一览

1，如何提升职业教育英语教学
2，如何才能学好职业英语
3，浅谈中职学校英语教学如何更好地为专业服务

1，如何提升职业教育英语教学

当前职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能．新的复合型技术人才是当前职业教育的办学方向

你好，可以增加互动，增加游戏性的教育，使得课堂活泼起来再看看别人怎么说的。

如何提升职业教育英语教学

2，如何才能学好职业英语

1.勤奋和持续坚持。英语是需要花很多时间和尽力的一门课，要做好打长久战的准备。 2. 我觉得最主要一点是敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。3. 建议从学单词开始就听音背单词（从简单到复杂），建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。而且英语单词的拼写大多数是有规律的，那样你说也就能脱口而出了。 4.多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。http://bbs.edu.qq.com/t-330891-1.htm#hjf5fder2135坚持不懈。每天至少看 15-20 分钟的英语，要抓住早晨和晚上的英语学习时间学职业英语，就是针对领域强了点，加油

去我朋友那个吧.我的朋友在外企上班，因为工作需要，就在spiiker英语那报名学习。才学一个月. 进步非常快，发音方面明显提高。那的外教老师特别认真和有耐心，因为是一对一上课，学生练习得机会特别多，我也打算去那看看。这是朋友发给我的网址，你也去看看吧。说可以免费体验他们的教学模式. http://alex.spiiker.com/apply4

如何才能学好职业英语

3，浅谈中职学校英语教学如何更好地为专业服务

随着各级各类学校的不断扩招，职业学校学生的整体水平有所下降，因而与社会需要的高素质、技能型人才之间的矛盾日益加剧。而如何尽快地调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力是摆在教师面前的重要课题。一、构思灵活多样的教学环节。激发学生的学习兴趣制图课的教学目的是让学生掌握绘图的方法及识图的能力。与以前学习的课程相比，制图课是以形象思维、空间想象训练为主，重点和难点是实现从物到图，再从图到物的空间想象思维的转换。根据学生的现状及毕业后主要从事的工作，讲授制图课时，从学生都很熟悉的长方体、圆柱体、球体等基本几何体的三视图入手，使学生掌握简单的实物及易懂的图形，从而培养形象思维和空间想象力。教师课前要精心准备、构思灵活多样的教学环节，充分发挥直观教具的作用，利用实物、模型等教学手段，结合准确、风趣的语言，使学生视觉、触觉，以及听觉都得到充分的调动，变被动学习为主动学习，达到我想学和我要学的目的。教学中，教师可将枯燥呆板的作图原理，总结成朗朗上口、易懂好记的口诀。如圆弧连接很简单，圆心切点是关键。外切相加内相减，圆心切点要明显；表示螵纹两种线，用手来摸可分辨。摸得着画粗实线，摸不着画细实线。牙底为圆端视图，细圆四分之三圈，等等。形象生动的语言，使呆板乏味的讲解变成极富感染力的愉快体验，使学生很角易记住，并能主动应用于绘图及识图之中。另外，还可充分利用多媒体这一现代｜“二的教学手段，让学生在喜闻乐见的动画及幻灯片中弄懂复杂的内部结构，明白零件的相互配合，清楚视图的前后关系，。学会立体的空间想象。二、巧设情境。因材施教。培养学生的自学能力创造轻松愉快的课堂气氛的同时，教师还要重视学生的个体差异，以让每个学生都有收获为原则，学会应用知识为目的，巧设情境，讲练结合。在学生做练习时，教师要准备难易程度搭配的题型，让学生根据对所学知识掌握的情况进行选择，让学生在听懂课的基础上，时常有体验成功的惊喜。分层次教学使那些理解能力弱、形象思维差的学生克服了怕丢面子的心理，都积极地参与到学习之中。从而有效地树立学习的自信心。同时，教师要注意引导学生，学会运用已学过的知识理解问题、分析问题和解决问题，让学生逐步养成自学的习惯，并掌握自学的技巧。如可将学生分成若干个小组，并以竞赛的形式进行识图、绘图、纠错等内容的练习，使学生变被动为主动，既培养了良好的学习态度，又掌握了正确的学习方法。另外，课后作业可采取多种形式，既可以是书本上的课后练习题，也可以是学生自己找的题，或者是将学过的知识归纳、整理、概括出来，等等。这样，可使学生选择感兴趣并有能力完成的题目，既有效地杜绝了作业抄袭的现象，也培养了自学能力。总之，面对现阶段中等职业学校的学生，教师还要有强烈的责任心和使命感，要满腔热情地对待每一名学生，让每名学生都能深切地感受到老师的关注及爱护，从而使学生成为符合社会需求的专业人才。责任编辑：王晓东王伟徐冰浅谈中职学校英语教学如何更好地为专业服务张玉平（沈阳技师学院，辽宁沈阳１１００４４）目前，中等职业学校的英语教学实用性较差，与学生的专业学习相脱节，不适应社会发展对人才的需要。严重地影响了中职学校英语教学的持续发展和中职教育培养目标的实现。针对这种情况，我们应深入分析学生的现状和专业特点，并采取相应措施，从而使中职的英语教学更好地为专业服务。一、明确中等职业学校培养目标，调整英语教学目标（１）中职教育应以重视获得岗位操作能力为目标，提倡以能力为基础。职业教育的主要任务是提高学生的从业能力而不是知识水平，因而其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。这要求其主干课程必须根据社会的需要及时调整；教学计划的制定和课程的设置应根据职业岗位上职业能力的需要；基础课程应根据专业课程的需要而设置，而且以“够用”为度；并以训练学生毕业后能胜任某一具体岗位为基础等。能力本位教育的核心就是如何使学生具备从事某一职业所必须的实际能力。因此，作为基础课程的英语应根据学生将来的职业岗位的能力需要，以“够用”为度。（２）调整英语教学目标。职业学校与普通高中教育的一个显著差别就是培养目标不同。前者以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实用型人才为主。因而它要求职业学校的英语教学要根据不同专业，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标，及时调整教学目标，以提高学生在实际工作中的英语能力。二、编写适应不同职业或专业要求的“实用”英语学习教材，体现英语教学的实用性．

浅谈中职学校英语教学如何更好地为专业服务