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1，专家组如何分析职业素质教育

：（ 1 ）职业素质教育在专业教学计划中的体现；（ 2 ）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；（ 3 ）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；（ 4 ）学生心理咨询工作开展情况；（ 5 ）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况

专家组如何分析职业素质教育

2，如何认识自己的职业素质

自己的职业素质只能在工作实践中通过工作来了解自己对自己所在的行业定位，以及通过工作所面临的问题和挑战认识自己的不足，总之，要想彻底认识自己的职业素质， 就要在工作中得出，随身带个小笔记本记下自己在工作中的不足，这样对提示自己有很大的帮助额。
职业素质培养的重要性是共识．也是企业对职业教育的基本要求。企业的基本观点是，学生能力弱一些不要紧．关键是素质要好，比如能吃苦耐劳、角色定位准确、善于与人协作与沟通、具备团队合作精神等职业素质如何已成为企业招聘员工的首要指标 这当然并不能说明职业能力培养不重要．对职业素质的突出强调只是特定形势下的产物．学生在工作岗位就业后的职业生涯发展．很大程度上还是要取决于其职业能力水平但无疑职业素质是影响学生顺利就业和继续发展的关键因素。

如何认识自己的职业素质

3，怎样正确理解素质教育的内涵

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。新世纪初，知识经济已见端倪，世界范围内的科技竞争、经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量,教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。教育实际也不尽如人意，一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作，难落实，于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上;受“应试教育”思想的禁锢，许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视智育,而忽视其他方面教育的问题;影响着少年儿童的全面发展。为此，加强对素质教育思想的认识，是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。

怎样正确理解素质教育的内涵

4，你如何理解素质教育

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。素质教育特点： 　　第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。 　　第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能。这些定义都主张充分开发智慧潜能。 　　第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。 　　根据这些特点，可以将素质教育定义为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高孩子的基本素质为根本目的，以尊重孩子主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，提高人的自主性和创造性等的教育。素质教育就是要在充分挖掘人的最大潜能上下功夫。而挖掘人的最大潜能的出发点与最终目的都是为了更好地满足社会对复合人才的迫切需要。
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