辅导员如何促进职业教育，如何推进辅导员的专业化培养和职业化建设

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1，如何推进辅导员的专业化培养和职业化建设
2，如何做一名专业化职业化的辅导员
3，如何尽快适应角色做好辅导员职业生涯规划
4，如何促进职业教育发展

1，如何推进辅导员的专业化培养和职业化建设

2014年四中全会提出“推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化，完善法律职业准入制度。建立从符合条件的律师、法学专家中招录立法工作者、法官、检察官制度。健全从政法专业毕业生中招录人才的规范便捷机制，完善职业保障体系。”现在个人对此部...

如何推进辅导员的专业化培养和职业化建设

2，如何做一名专业化职业化的辅导员

1、做一名职业化、专业化的辅导员应当具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力及教育引导能力、调查研究能力等。在辅导员实际工作中具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。2、一个专业化，职业化的辅导员，一定要懂得工作内容和工作目标，这样工作才有针对性，实效性。才能真正在辅导员工作中得到认可，收获喜悦。这需要我们做到，一、遵守辅导员“爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表”的职业守则；二，对照辅导员职业能力标准，进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员职业的自信心和职业归属感。三、根据标准三级规定，努力在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等谋划践行，且行且前进。

如何做一名专业化职业化的辅导员

3，如何尽快适应角色做好辅导员职业生涯规划

学工处处长陈涛、教育管理科科长葛昕明以及校本部2011年新入职辅导员参加了此次沙龙。本次沙龙由学工处处长陈涛主持。本次沙龙主题是“如何尽快适应角色，做好辅导员职业生涯规划”，主要围绕已经工作一年的辅导员如何在学生工作过程中提高辅导员的业务素质和工作水平，合理规划自身的发展路径，不断探索新的突破口展开讨论。首先，学工处处长陈涛结合自己多年的学生工作经验，谈了自己的职业感想。辅导员工作平凡但有价值，普通但有成就，琐碎但充满激情。辅导员在高校的人才培养工作中发挥着不可替代的作用。在推进我校辅导员队伍“职业化、专业化、专家化”建设过程中，每位辅导员也要做好自己的职业生涯规划，做到了解岗位要求，准确认知自我，明确发展目标，寻找成长路径。她希望通过沙龙这个平台，辅导员能认真思考工作一年以来的心得体会，相互交流，积极研讨，一方面积极寻求解决问题的方法，尽快适应角色；另一方面认真审视自己，明确目标，为将来的职业发展道路做好规划。随后，各学院辅导员就本次研讨主题从自己的工作实际出发，分享了辅导员工作过程中的酸甜苦辣和自己工作的心得体会。经管院朱亚彬老师谈了自己工作中的苦恼，他觉得自己对于如何激发学生的学习热情缺乏有效的好方法，希望大家帮忙出出主意。在谈到职业生涯规划上，他表示现阶段无论从工作经验还是个人精力来说，都面临很大的压力，希望学校给予政策关怀，提升辅导员岗位的吸引力。公管院石寅老师结合自身一年的辅导员工作，运用具体生动的实例与大家分享学生管理的经验和教训，指出在管理中辅导员不应将自己处在学生的对立面，而应从朋友的角度加以引导，积极探索学生思想工作新途径。他的发言给在座的其他辅导员老师很多启发和借鉴。大气科学学院的汪瑶老师讲述了自己作为刚毕业的“小”辅导员，在研究生管理工作中遇到的尴尬，希望大家给点儿建议。交流过程中，在座辅导员各抒己见。他们普遍认为这一年的辅导员工作，任务重、压力大，一方面让他们积累了一定的经验，快速成长；另一方面他们感到还有许多需要学习的东西，做个好的辅导员不能只有热情，还需要有很多专业知识和工作技巧做支撑。他们希望有机会能够参加职业指导师、心理咨询师、职业规划指导讲师的培训，也期待有更多的机会与资深辅导员交流，学习取经。在辅导员队伍建设方面能够优化“分流”机制，解决好辅导员的“出口”问题。陈涛处长仔细聆听了各位辅导员的想法，不时就某个问题与辅导员进行讨论。最后，她说：“作为一名辅导员，一定要心中有爱，要爱你的学生，爱你的职业，爱你的岗位，这样在工作中才能有责任，有激情。作为一名辅导员，还要做好自己的职业发展规划，不断提升职业技能，成为学生思想教育和管理的专家，练好内功，提升竞争力。陈涛处长讲话会场

如何尽快适应角色做好辅导员职业生涯规划

4，如何促进职业教育发展

一、充分认识深化职业教育教学改革的必要性和紧迫性我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。21世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。各地、各行业必须认真学习，全面、准确地理解和贯彻全教会精神，充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性，认真抓好中等职业教育的改革和发展。改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是，随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，中等职业教育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也满足不了人民群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业教育观念和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。因此，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，是中等职业教育面临的紧迫任务。二、进一步明确培养目标和学制中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。根据中等职业教育培养目标和进一步理顺我国学制的要求，全日制中等职业学校学历教育一般招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制为3至4年，以3年为主。三、积极进行制度创新，实行灵活的教学制度中等职业学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学制度。积极创造条件，实行全日制教育与部分时间制教育相结合，允许成年学员和有实际需要的学生工学交替、分阶段完成学业。要进一步改革职业学校招生和学籍管理制度，有条件的地方和学校可以适当放宽招生年龄限制，多种形式招收应届和往届初中毕业生，并允许接受其他高中阶段教育的学生转入中等职业学校学习。要采取有效政策措施，可以实行按专业大类招生，学习一段时间后根据学生个人愿望和条件以及就业需要再确定专业方向。中等职业学校要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。要建立校际之间、相近专业之间学分相互承认的机制，允许学生跨专业、跨学校选择课程。对于从其他高中阶段学校转入的学生，承认其相应的学习经历或学分。四、优化专业设置，加强专业建设科学合理地设置专业，是实现职业教育培养目标和体现职业教育特色的基础工作，也是职业学校主动适应社会需求的关键环节。国家将根据经济建设、社会发展和产业结构调整的需要，颁布新的中等职业学校专业目录，并组织有关行业，制定重点专业的设置标准和评估标准。省地两级教育行政部门要结合学校布局结构调整，加强对各类中等职业学校专业设置的指导和管理，在相关行业参与下统一规划，合理布局，优化专业结构，提高专业教育资源的利用率和整体效益。国家、地方要通过专业评估，确定一批专业建设和教学质量示范学校，带动整个中等职业学校专业建设工作。中等职业学校要坚持为区域经济建设和社会发展服务，适应技术进步和产业结构调整的需要，按照国家颁布的专业目录和专业设置基本标准，结合自身办学条件合理设置专业。要坚持稳定性与灵活性相结合的原则，着力办好相对稳定的骨干专业，切实加强专业实验实习基地、专业师资队伍和相应的教学文件等基础建设，形成优势、办出特色；要通过拓宽和调整现有专业业务范围、开设新专业或专门化，满足社会需求和职业分化、变化的需要。

促进职业教育发展，我国采取了的措施有：1. 教学水平评估；2. 德育评估；3. 学校改名；4. 高职示范院校建设；5. 高职拨款力度加大。

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