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1，幼儿园教师岗位存在的安全因素有哪些怎样防范

学生事故，学生意外伤。老师事故，被校长欺负，被同事欺负家长事故，被家人毒打一顿。
幼儿园教师属于专业技术岗位，可以按照企事业单位的职称序列评定相应的职称。

幼儿园教师岗位存在的安全因素有哪些怎样防范

2，论述幼儿教师职业压力的来源有哪些

幼儿园教师的工作压力主要来自于教师自身、幼儿园、社会、家长四个方面，分述如下：1.幼儿教师自身（1）首先，幼儿教师自我期望值越高产生的压力就会越大。自我期望越高，需要付出的努力就越大，如已经竭尽全力仍然不能达到想要的结果，就会与现实冲突，工作压力也随之产生。幼儿教师作为一个特殊的教师群体，对自己的各方面要求也很高，并渴望能够得到他人的赞许与肯定。但有些时候，却忽略了自身条件的不足，一旦受挫，便会增加其心理压力和工作压力。（2）其次，幼儿教师自身能力不足也会导致幼儿教师产生工作压力。当工作要求超出个人能力的时候，就会变成威胁，随之就会产生工作压力。当工作要求与自身文化程度不高、工作能力有限、经验不丰富形成落差时，教师就不能有效的应对工作压力。随着社会的发展，时代的进步，和教育改革的不断深入，对幼儿教师的专业能力和文化素养要求也会越来越高，这势必会加重幼儿教师的工作压力。（3）最后，幼儿教师性格特征不同也会产生工作压力。如性格活泼开朗的幼儿教师对身边的人和事能保持乐观的态度。如自信心比较强、自控力比较好，有上进心的幼儿教师，面对挫折困难时能更好的激发斗志，能很好进行自我调节。相反，性格比较内向、胆小懦弱的幼儿教师面对工作压力时更被动一些，不知所措，从而又加重了工作压力。
1安全 导致只要上班眼睛必须在孩子身上2家长工作 总有挑剔的家长3环境创设 没玩没了的更新 永无止境4赛课 不求第一 但求不是最后 要花大把时间精力准备
教育研究中“定量研究方法”的文献综述教育研究的科学性直接取决于其所运用的研究方法，加强对教育研究方法的研究，是提高教育研究质量与水平的基础。定量研究方法是教育研究中的主要研究范式之一。因此，加强对定量研究法自身的研究，对于建立和完善教育研究方法论体系，提高教育研究效益有着极其重要的意义。

论述幼儿教师职业压力的来源有哪些

3，影响幼儿教师专业发展的因素有哪些

一、影响幼儿教师专业发展的因素 幼儿园要实现内涵发展，必须依赖教师队伍的专业发展，然而由于目前幼儿教育队伍存在专业素养、综合素质偏低，教研能力欠缺，职业倦怠现象突出，敬业、奉献精神有待加强等诸多问题，极大影响了教师的专业发展，制约了幼儿教育质量和水平的提高。 （一）专业素养偏低，综合素质不高。 幼儿 教师是一个特殊的群体，大多是女性，她们大都是初中毕业后接受幼儿师范、普师或职中教育。由于缺乏应有的职业训练和实践提高的有效机制，不少幼儿教师不仅专业知识不够深厚、专业技能不够扎实，而且在教育理论素养和职业道德方面存在不足。 （二）奉献精神缺失，敬业精神不强。 幼儿教师的专业成长离不开良好的职业道德和敬业精神，然而在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师出现了拜金主义和享乐主义思想，安于现状，不思进取。过多的把对物质的欲望看成是工作的动力，把教学工作仅仅看作是谋生的手段，斤斤计较于付出与报酬间是否平衡，工作起来没有动力，正是基于这种思想，那么她们的敬业奉献精神就出现了缺失。 （三）职业倦怠现象突出，缺乏职业幸福感。 有关研究表明，职业倦怠最容易发生在助人行业的从业者身上，教师职业作为一种典型的助人行业，也不例外。幼儿教师一般要全面负责某个时段所带幼儿班的各项工作，要时刻组织幼儿的学习、生活、游戏等一日活动，还要照顾幼儿的吃、喝、拉、撤、睡各种琐碎的事情，任务全面细致、繁琐。幼儿数量又多，安全工作时刻不能懈怠，家长要求易变，又常常超出实际，工作稍有疏忽就找麻烦。这些都容易给幼儿教师带来工作压力和心理压力，使她们没有职业安全感和成功感，部分教师出现了职业倦怠，这已经严重影响到她们的工作、生活和身心健康、阻碍了她们的发展。幼教专家凯茨指出：幼儿教师的专业成长一般要经过四个基本阶段。一是为本专业生涯的生存而适应的阶段；二是具备了适应专业能力的阶段；三是开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段；四是本专业的相对成熟阶段。这也意味着职业倦怠似乎是幼儿教师难以逾越的现象，需要引起广泛关注。 （四）教研能力欠缺，教育理念理解不到位 教师的专业成长离不开教育科学研究，正是由于脱离了科学研究使幼儿教师失去了应有的学术声誉和专业地位。有许多幼儿教师不仅教育理论素养不高，同时还缺乏实践中的深刻反思和积极探索，以至于对幼儿教育存在各种问题与困惑，难以运用教育理论进行理性思考和深入分析，难以探究其问题的成因、条件及解决途径。教研能力的乏力，常常会使幼儿教师对幼教问题失去敏感和兴趣，阻碍了其教育理念、认识水平和教育能力向更高层次提升，使幼儿教师自我提高常显得“心有余而力不足”。 希望对你有帮助，望采纳

影响幼儿教师专业发展的因素有哪些

4，影响幼儿教师专业发展的因素有哪些知乎

1、社会认可度不高，对学前教育的重视程度不够；2、幼儿园的管理水平、制度建设、工作环境氛围；3、繁杂工作太多，教师没有精力钻研业务，对专业问题不能进行思考、反思；4、教师没有追求，安于现状；5、工作追求表面化，忽视幼儿教育的本真；6、幼儿教育的跟风，没有找到适合本地区教育发展的方向。这些都是影响幼儿教师专业发展的因素。
（一）专业素养偏低，综合素质不高。 幼儿 教师是一个特殊的群体，大多是女性，她们大都是初中毕业后接受幼儿师范、普师或职中教育。由于缺乏应有的职业训练和实践提高的有效机制，不少幼儿教师不仅专业知识不够深厚、专业技能不够扎实，而且在教育理论素养和职业道德方面存在不足。 （二）奉献精神缺失，敬业精神不强。 幼儿教师的专业成长离不开良好的职业道德和敬业精神，然而在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师出现了拜金主义和享乐主义思想，安于现状，不思进取。过多的把对物质的欲望看成是工作的动力，把教学工作仅仅看作是谋生的手段，斤斤计较于付出与报酬间是否平衡，工作起来没有动力，正是基于这种思想，那么她们的敬业奉献精神就出现了缺失。 （三）职业倦怠现象突出，缺乏职业幸福感。 有关研究表明，职业倦怠最容易发生在助人行业的从业者身上，教师职业作为一种典型的助人行业，也不例外。幼儿教师一般要全面负责某个时段所带幼儿班的各项工作，要时刻组织幼儿的学习、生活、游戏等一日活动，还要照顾幼儿的吃、喝、拉、撤、睡各种琐碎的事情，任务全面细致、繁琐。幼儿数量又多，安全工作时刻不能懈怠，家长要求易变，又常常超出实际，工作稍有疏忽就找麻烦。这些都容易给幼儿教师带来工作压力和心理压力，使她们没有职业安全感和成功感，部分教师出现了职业倦怠，这已经严重影响到她们的工作、生活和身心健康、阻碍了她们的发展。幼教专家凯茨指出：幼儿教师的专业成长一般要经过四个基本阶段。一是为本专业生涯的生存而适应的阶段；二是具备了适应专业能力的阶段；三是开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段；四是本专业的相对成熟阶段。这也意味着职业倦怠似乎是幼儿教师难以逾越的现象，需要引起广泛关注。 （四）教研能力欠缺，教育理念理解不到位 教师的专业成长离不开教育科学研究，正是由于脱离了科学研究使幼儿教师失去了应有的学术声誉和专业地位。有许多幼儿教师不仅教育理论素养不高，同时还缺乏实践中的深刻反思和积极探索，以至于对幼儿教育存在各种问题与困惑，难以运用教育理论进行理性思考和深入分析，难以探究其问题的成因、条件及解决途径。教研能力的乏力，常常会使幼儿教师对幼教问题失去敏感和兴趣，阻碍了其教育理念、认识水平和教育能力向更高层次提升，使幼儿教师自我提高常显得“心有余而力不足”。

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