1，在我国学校教师成为专门职业出现在什么时期

1985年1月21日

在我国学校教师成为专门职业出现在什么时期

2，在我国教师成为专门职业出现在什么时期

孔子就是专门职业的教师

在我国教师成为专门职业出现在什么时期

3，教室职业开始出现始于哪个时期

原始社会原始社会的教师 在原始社会，教育是在日常生活和劳动实践中进行的。这个时候，父母长辈就是教师。因此有“子不教，父之过”、“父母是子女的第一任教师”之说。他们教育后代制造和使用工具进行生产，传授劳动经验以及社会生活的传统行为习惯。 而教师成为真正意义上的一种专门职业是在专门的教育机构——学校产生以后。我国的学校是产生于原始社会末期或奴隶社会初期。古籍记载在尧、舜、禹的时候已有大学，名叫“成均”。这时的学校兼做养老、藏米之所。养老是氏族社会的传统，也是中华民族的优良传统。将富有生产经验和社会生活常识的老人集中起来，由集体敬养，这些老人自然担负起了教育下一代的责任。养老的场所逐渐变成了传授知识的学校。这时的教师就是这些老人，而且他们已经有了最初的级别，即“国老”与“庶老”。
近代再看看别人怎么说的。

教室职业开始出现始于哪个时期

4，教师专业化的条件

教师专业化的实现依靠主观和客观两方面的条件。从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上看，需要教师的个人努力。 （一）国家和政府对教师专业化的促进和保障 1.加强教师教育。首先，要建立一体化和开放化的教师教育体系，一体化教师教育体系包括三层含义：意识职前培养、入职教育、之后提高的一体化，及学历教育与非学历教育一体化；二是中小幼教师教育一体化；三是教学研究与教学实践一体化，及教师教育机构与中小学建立密切的伙伴关系。其次，要改革教师教育课程。一是强调课程结构，增加教育理论课程和选修课程的比例；二是强化实践性课程；三是整合课程内容。 2.制定法律法规。我国1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，首次以法律的形式规定“国家实行教师资格制度。” 3.提供经济保障。政府提供了一定的经济保障，是教师专业发展得以顺利进行的重要条件。 （二）教师个人为实现专业化应做的主观努力 1.善于学习 2.恒于研究 3.勤于反思 4.勇于实践
钱，时间，
教师专业化与专业发展 从西方有关教师专业化研究的文献来看，对专业、教师专业化、教师专业发展等重要概念均有不同理解，各概念之间的关系也较为复杂，为明了起见，下面对这几个概念作以简要分析。 （一）专业的概念 专业是社会分工、职业分化的结果，是社会分化的一种表现形式，是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。“专业”一词最早是从拉丁语演化而来，原始的意思是公开地表达自己的观点或信仰。与之相对的是“行业”（trade）,包含着中世纪手工行会所保留的对其行业的专门知识和技能控制只能传授给本门派的人的神秘色彩。德语中“专业”一词的含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。 《现代汉语词典》中关于“专业”的解释是： ① 高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类； ② 产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门； ③ 专门从事某种工作或职业的； 凯尔·桑德斯认为，专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。根据这个定义，凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是牧师、医生和律师。 日本学者石村善助认为，所谓专门职业，是指“通过特殊的教育或训练掌握了已经证实的认识（科学的或高深的知识），具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自特定的大多数公民自发表达出的具体要求，从事具体的服务、工作，借以为全社会利益效力的职业” 。 我们认为，专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程!

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