2020年教育研究课题，教育部十三五课题有哪些类型
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-07-17 22:06:05
1，教育部十三五课题有哪些类型
教育部的课题按类型分：教育科学规划课题、教育部行政课题、教育部社团课题。1. 全国哲学社会科学里的教育学科课题放在教育部的教育科学研究院主管，称之为全国教育科学规划课题；2. 教育部直属单位发行的课题叫教育部行政课题；3. 教育部办公厅下辖的社团组织团体发行的课题叫教育部社团课题。4. 十三五课题是2016年--2020年立项课题的总称。5. 教育部的课题类型查询方法：教育部行政课题与社团课题区别
2，数学教研课题有哪些
数学教研有数学说课稿、教学设计、新课程标准、教材教法、教学随笔等，这个 http://shuxue.chazidian.com/jiaoyan/各种的课程。教研课题是指在教学过程中为了对问题进行系统、全面、科学的研究，审批立项的科研课题。《如何提高小学生对数学的兴趣》《计算器的使用对小学生学习数学的影响》《如何构建和谐的师生关系》《小学数学课新理念》《传统教育模式对学生学习数学的弊端》《在小学数学中怎样培养学生的思维能力》《低年级数学活动课的研究》《课堂教学中发生意外情况的处理》《如何提高数学教师的课堂导入技能》《有效的课堂提问策略》《如何发挥学具的作用》《如何构建和谐的师生关系》《培养学生良好的数学作业习惯的实践语研究》《如何选择有效的教学方式》《学生的口算能力培养》《如何对学生进行针对性辅导》《如何提高小学生对数学的兴趣》如果是初中，可以做适当的改动啊。
3，教师教研课题头施方案
教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案教师教研课题头施方案
4，小学语文教研课题怎么做
以如何指导学生朗读这一教研课题为例，主要从学生的问题出发，逐条阐述研究方法，如下所示： 一、要指导学生读准字音 。 教师要充分利用教材，重视拼音教学。只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。要做到持之以恒，随着年级的升高要培养学生自学汉语拼音。其次，要利用多种朗读形式，让学生朗读课文，引导学生读准字音，读准“儿化”韵和轻声词。另外，教师要会听，即注意听清学生的发音，发现错误及时给予纠正，保证学生在朗读过程中，不错字，不漏字，不添字。 二、要引导学生注意停顿。 停顿，不是一字一顿或一词一顿地点读，也不是高腔怪调地唱读，而是在朗读过程中恰当的间歇。现在，有些学生点读或唱读的现象严重，妨碍学生对课文内容的理解，严重地影响教学效果。怎样克服点读、唱读现象呢？首先，教师要引导学生用适当的速度朗读课文，不能过慢，也不能过快，可用听录音，教师示范读、带读等形式进行。第二，让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。开始时，可用点拍法（用击掌表示）。如：顿号停半拍（击半掌，一下一上为一拍），逗号停一拍，句号停一拍半，段与段之间停二拍。经过一段时间这样的训练，学生就能克服点读、唱读的缺点。 三、要指导学生读出语调。 让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，进一步指导学生读出课文的思想感情，这一点是朗读训练的核心所在，是最重要的一个环节。 操作方法如下：1、掌握标点符号所表达的语调。如问号句末语气上扬，句号句末语气下降，叹号表示内心感受，感情比较强烈。2、注意找准朗读的重音。如《书包里的秘密》一课，课题中的“秘密”一词，概括了课文的主要内容，所以是重音。又如《春晓》这首古诗，要引导学生用下面读法，读好重音、停顿和速度：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。3、引导学生在理解句子意思的基础上，体会人物说话的神态、语气和表达的感情。如《狼和小羊》一课，要指导学生读好狼和小羊的三次对话，读出狼那种恶狠狠、蛮不讲理、凶残的语气。 四、品味词语 品味词语是培养和训练学生语感精确性的有效手段。培养学生自主学习的意识，对一些准确、传神、生动的词语，让学生主动品味其语言的内涵，有助于学生领悟文章情感，理解课文内涵。抓住关键词句，让学生品味，朗读句子的时候，对文章情感的感悟也就水到渠成了。如一年下册《春天的手》中有这样几个与动作有关的词语：抚摸、掠过、拂过、拍着、拉着等，让学生用动作来表现帮助理解词义，有助于他们了解这些词在文中的不同含义。从而用恰当的语气来表达感悟。 感受和技巧在朗读中都不能忽视，感受得越深，语言技巧就发挥得越充分；语言技巧运用好了，又能更好地表达思想感情，达到朗读的最佳效果。 综上所述，教师朗读能力的提高有利于个人教学能力的提高，有助于学生语文素质的提高。小学语文课题研究题目参考 1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究 2、小学高段有效作文课题研究 3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究 4、注重观察 引导积累 提高小学生写人记事文能力的研究 5、小学高段如何写作文评语的小课..看你是做什么级别的课题，大课题有专家带，小课题 就自己研究了 ，推鉴你看看 《。新语文主题阅读》 这个课题很不错
文章TAG：
2020年 教育 教育研究 教育研究课题 2020年教育研究课题
