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1,如何提高职业教育的质量

当然首先需要政府拨款了,没钱如何发展高等教育。但奇怪的是,政府对高等职业教育的财政资助却很少,大批的财金资助流入了初中及以下教育。 最近政府都关注起幼儿园教育了,但政府却忽视了这样一个问题,就是高等教育更需要政府的财金支持,因为高等教育过后,就是学生们找工作,也就是社会劳动力。只有把这部分教育的质量提高了,社会的劳动力才会得到优化。个人观点,与其把资金流入学前教育,倒不如多向高等职业教育拨款,这样才是更为有效地投资。 以上纯粹个人愚见,不代表任何组织,党派( ⊙ o ⊙ )啊!
提升教学团队质量

如何提高职业教育的质量

2,什么是中等职业教育的质量

中等职业教育的质量需要从两个维度去考量。1,培养的人是不是能够全面发展。我们的教育最终的目标是育人,无论是普通教育还是职业教育,都要把学生的发展放在第一位,培养的人能够全面发展,才能说教育的成功。因此,职业教育质量的第一个维度就应该是学生的全面发展。2,作为一种教育的类型,有别于其他的教育门类,需要突出自身的特征,从这一意义上说,职业教育的质量需要把就业放在重要位置。所谓就业导向,是说职业教育的发展和评价,应该把毕业生是否符合社会需要,是否能够在岗位上稳步发展。这样说不仅仅是说学生具有劳动技能,能够在岗位上顺利工作,还要具有良好的职业道德,符合岗位的人才需求标准。因此,把就业能力和水平作为中等职业教育的质量标准,也是一个必须有的维度。

什么是中等职业教育的质量

3,什么是高质量教育

高质量的义务教育应该具有四个方面的特征,即:均衡发展、优质发展、重视科学知识和特色学校 。 1.均衡发展。北京市已经普及了9年义务教育,但是不同区域、不同学校之间在办学条件、办学水平和教育质量上存在明显的差距,不能为受教育者提供平等的教育机会和条件,因而也不能为每一个儿童创造同样成功的机会。所以,均衡发展必然成为高质量基础教育的首要特征。 2.优质发展。优质发展就是要努力办高标准的学校。办学条件是学校教育的基础,办学条件高低直接影响到教育结果。事实上,北京市的义务教育是在一个低标准上运行的。根据对北京市各个区县的经费、师资、校舍、计算机配备等方面的调查,发现城近郊区与远郊区县在办学条件上有较大差异,而且区县之间的差距大于区域内的差距,同一学段的学校办学条件差异是很大的。我们必须要想方设法办好每一所学校,给所有的孩子提供合格的、高标准的学习条件。 3.重视科学知识。科学知识是高质量的核心要素。提高教育质量主要是提高科学知识教育的质量,因为教育首先是传授和学习知识。现代教育把科学知识放到中心地位,道理可谓既简单又深刻。 4.特色学校。高质量的教育需要由学校来承担。所谓学校文化首先是学校的办学理念,这是学校文化的灵魂。它包含着对教育的理解、对人才观、质量观的看法等。校长首先要有自己的办学理念,有了理念才会有目标,才会有追求和成功。校长要把这个理念转变为全体教师的追求和共同目标,带动全体教师和整个学校的发展,真正成为学习化组织的核心。、 不知道这些答案对不对 如果觉得可以 记得采纳给分哦 嘻嘻

什么是高质量教育

4,什么是教师的职后发展

教师教育 = 职前教育(也叫职前培养) + 入职培训 + 职后教育(在职培训)。  教师教育的基本任务是为基础教育培养合格的教师,而教师职后教育重在培养高质量的教师。教师职前教育就是要为基础教育培养师资。教师职后教育的目的是弥补和完善教师职前教育的不足,或是着眼于教师的专业成长,即注意教师自我知识的更新,帮助教师增强专业决策能力、拓展从事专业活动的知识来源。教师的职后发展方式是继续教育,如:校本培训、集中培训(含在职进修)、远程培训等。教师的职后教育是实现教师终身学习的重要途径。  1995年12月12日国务院令第188号颁布的《教师资格条例》、2000年9月23日教育部发布的《〈教师资格条例〉实施办法》规定教师必须不间断、不定时地进行职后培训及考核制度!教师资格制度是一项针对教师行业的职业准入制度。教师资格有效性是教师资格制度中一个核心要素。教师资格证书制度与教师培训制度之间存在着密切的关系。教师资格有效性的规定将直接影响到教师培训的质量,不仅从制度上规定了所有教师必须定期职后进修培训,同时发挥了教师资格证书的激励作用。  教师教育逐渐推进走上了“一体化”,实质上是组合教师教育的内容,变一次性、终结性的培养为连续性、终身性的教育,用职后教育来深化职前教育,又注意在职前教育中体现教师教育的实践性,并用不同于职前培养的方式解决教师职后教育的问题。教师教育的一体化给了我们很多的思考:职前的教师教育不是全部,而是起点和基础。教师教育不仅要有好的起点和基础,也要有不断发展的未来。
因为我国实行了教师资格制度,所以教师必须终身制不间断不定时的进行职后培训及考核制度!相关内容如下:教师资格制度是一项针对教师行业的职业准入制度。教师资格有效性是教师资格制度中一个核心要素。教师资格证书制度与教师培训制度之间存在着密切的关系。教师资格有效性的规定将直接影响到教师培训的质量,不仅从制度上规定了所有教师必须定期职后进修培训,同时发挥了教师资格证书的激励作用。

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