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1，职业教育的重点核心问题是什么

职业教育的人群决定了这类人走搞科研是不太适合的，谈素质又缺乏学历，沃认为核心应该是打造成为企业一流的服务员工，为企业一线生产提供强有力的帮助。

职业教育的重点核心问题是什么

2，中等职业教育发展中的问题有哪些

中等职业教育存在着"招生难"与"学生就业难"的突出问题,这直接影响着中等职业教育的发展。 另外师资队伍的技术能力差，理论知识老化也是个重点问题。

中等职业教育发展中的问题有哪些

3，2015年对职业教育的政策理解 和发展方向大学生怎样通过职业技术

是的，可以简单的这样理解。但关键问题是职业教育是技术技能型教育，区别于学术理论型教育是既动脑又动手，主要适应社会各生产阶层的需要。培养或培训的周期可以相对的缩短，而学术理论型的培养周期要相对长些。但知识结构的共性是时间的积累，所以，职业教育应该明智自己的短处，积极参加终身教育来拟补基础知识时间的不足。对职业教育的政策无疑是促进社会生产力发展一支主力军，不但是2015年，未来，同样是受到国家教育政策的重视和支持的。大学生，通过职业技术培训找到工作，是其中的一种方法。更重要的是通过职业教育基础，夯实自己所学专业，做到，能讲会用，熟练专业知识和操作。这样的人才，用人单位才是真正看中的，自然也你轻松找到工作的秘籍。因为，现在的用人单位，多数是讲效益的，一用则灵，而不是需要再培训培训才能用的。当然，必要的培训是不可少的，那是教你必须这样做，而如何做，且怎样做好它，仍然需要专业理论和技术的扎实。

2015年对职业教育的政策理解 和发展方向大学生怎样通过职业技术

4，德国职业教育中关键能力包括哪些

作为教育培训目标，关键能力应该包括：1.基础能力，不仅局限于职业活动，还涉及一般社会活动和人际交往的思维和行为能力，如逻辑性、全局性、批判性和创造性的计划和学习能力等。2.职业拓展性要素，是指应用领域中各种不可或缺的基本知识和技能，如劳动保护、机器维护、技术测量以及阅读书写等知识和技能。3.信息获取和加工能力，即根据实际问题或任务，有目的地获取、理解和加工信息的能力。4.时代关联性要素，是指与某一时代相关的能力要素，如全球化时代的外语能力，计算机时代的计算机应用能力等。梅腾斯的“关键能力”概念，曾在德国教育界引起热烈的讨论，到20世纪80年代逐渐演化成更高级的职业行动能力，并作为培训目标写入德国208个职业的培训条例。
按照德国职业能力理论，关键能力包括：方法能力、社会能力和个性能力。提高方法能力的途径：一是要学会在处理每一个事物中反思解决问题的方法是什么；二是要学会总结和归纳，以至上升到方法的归纳。提高社会能力的途径：多参加社会实践，多与人交流，多感触与反思。提高个性能力的途径：有了对问题思考与反思的能力，以及社会能力的提高，那么人的个性能力（处理事务的能力、与人交流沟通的能力）就会得到较大的提高。

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