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1,如何提高教育管理水平

摘 要:一、应不断提高教育奢的综合素质1.教育者应树立正确的教书育人的理念教师应更新观念。树立正确的人才观,充分认识传统教学中的某些弊端及其危害。摒弃那些重知识轻智能、重分数轻能力、重课内轻课外等做法,本着对下一代高度负责的主人翁精神,变应试教育为素质教育,为每一个学生将来能在开放的竞争环境中具有较强的生存能力、创新能力。立于不败之地奠定坚实的基础。这就要求老师在教学时心中始终要想着学生.人的发展是设置一切目标的依据。教育管理及教学工作只有在关注学生的学习过程、学习方法、学习体验时。才是可持续的有远见的工作。

如何提高教育管理水平

2,如何培养中职学生的自我管理能力

(一)学生自我管理能力的内涵中职生的自我管理能力,是指中职生在教师的指导下,围绕国家中等职业教育的培养目标和教育目的,在中职学校特定的教育模式中,根据社会的要求,合理地调配自我资源,有效地运用计划、协调、控制和监督等管理手段,对自己的思想和行为开展的一系列自我学习、自我教育、自我控制、自我发展的实践活动。中职生在完成这些活动时,所采用的具体方法与表现出来的心理特征,就是中职生的自我管理能力。(二)现阶段中职学生管理工作面临的新问题和新挑战由于中职生大多是14岁~17岁之间的未成年人,正处在由少年走向青年的过渡阶段,独立意识有所增强,有着展示自己才华的冲动,有着向往独立工作的心理渴求。他们自我管理能力极度缺乏,致使中职学生管理工作面临新的难题,突出表现有:

如何培养中职学生的自我管理能力

3,怎样提高自己在工作中的管理水平

作为一名管理者,我们要尽量做到知人善任,让管理创造最大效益。那么怎样提高管理水平,管理好自己的团队呢?从这个角度认识,笔者以为管理者要首先具备一双能够识人的慧眼,充分发现团队当中的优势和劣势,正确调动积极性发挥团队的能动效应为企业不断创造更大价值。 一、认识优点 认识优点说到底就是要看到员工的长处,作为管理者我们每天要对员工的工作进行监督和管理,工作有好有坏标准不一,遇到某种现象达不到要求我们很可能就会要进行批评和教育。很多时候出现这样那样的问题,我们就会问一个为什么,随后就会就事论事的指责和批评,甚至会因失误而处分员工。每每此时,作为管理者我们又是否看到这个员工的优点呢?这么说来是不是员工有了问题我们就不能够批评了,不能够指出他的失误和错误了吗?当然不是,而是要我们首先考虑事情的原委,把事实调查清楚,根据实际情况有的放矢,并且要讲究方法和策略。笔者曾经认识一位知名的老总,平时和朋友态度和蔼为人谦和,但是对员工却口碑不好,以至于员工怨声载道。 笔者以为任何人都是有长处的,否则的话我们也不可能启用这个人,那么当我们使用了此人以后,绝对不会每天都要捧着他去干活,更多的时候是在发号施令。时间一长我们就渐渐的忽略了此人的长处,谈到更多的是按照我们自己要求的思路,这样一来,很多时候成了行外人管理行内人,作用和效果可见一斑。 二、激励前进 一个优秀的管理者不一定是突出的劳动模范,而他却知道怎样带好团队,发挥战斗堡垒作用。在教育学当中有一个关键词叫做“启发教育”或者叫“赏识教育”,什么叫启发教育呢?顾名思义就是用启发的方式教育学生提高学生的学习成绩。这种方法延伸到管理领域,暂且叫它“激励管理”。激励管理就是充分认识到职工的内在潜力和优点,不断进行激励和鼓动,调动他们的积极性继而发挥团队作用,创造更大的经济效益。这就要求我们在管理工作当中,要讲究管理方法和方式,比如如何激励员工,这是一个可以长篇大论的课题。简言之就是要认识到员工的优点发挥其特长,人尽其才物尽其用。 激励员工不单单是靠管理者的只言片语,而是要有一套完整的激励措施和机制,比如物质、比如精神等等。但是搞管理就要从激励出发,比如我们每天喊同一句口号,那么这句口号就可能会成为我们前进的动力,精神的支柱。其中有不少企业在做企业文化的时候已经选择了这种方式,作为管理者如果每天对员工说“我相信你能行”“你没有问题”“你做得很好”等鼓励语言,员工是不是会增加自信工作的更好呢?三、正视缺点 每个人都会有缺点,天地本不全,万事也不是十全十美,所以我们在管理当中尽量不要苛求别人完成自己所不能及的工作。有的管理者善于抓住别人的小辫子不放,以此显示自己所具有的管理才能,其实这在管理当中是最忌讳的弊端。一个优秀的管理者,首先是能够认识到员工的错误,其次是能够正视错误善待员工,以宽大的胸怀宽待员工给他指出确定的同时,又给他一条明路和一次改过的机会。这样,员工机会认识到错误还会感到你的善意,更加尊重你。但是在我们企业管理当中,往往是事与愿违,大多是想得很好说得不好,讲得很好做得不好,制度很好执行不好,这样的管理最终是一人说了算,回到了管理的丛林时代。 正视缺点不是忽视缺点,更不是护短,而是面对缺点的时候有一个正确的态度。曾听老同志这样说过:“有了错误不要紧,改了还是好同志。”这句话应用到管理当中应该是很明确的一个观点,也是我们值得借鉴的。 其实,说到底作为一个管理者他的眼睛非常关键,同样一件事情如果从不同的角度分析和认识就会产生不同的效果。
楼主你好很高心为你解答 我建议你花一个月看字典:每天看30页左右,20天左右可以看完,看完一遍后思考一下哪些字以后用得到;看第二遍要有选择,把你认为重要的字记下来,抄在笔记本上,7天基本上能完成。最后的3天你就用你的字去写成短语或句子,用于写作或交谈。 最重要的是多写,写得多了就会有自己的套路。

怎样提高自己在工作中的管理水平

4,如何加强中职学校学生管理

学生管理工作是中职学校不可或缺的重要管理工作,笔者从事学生管理工作十多年来,坚持以学生为本,在管理方面作了一些有益的探索和实践,取得了一定的效果。 一、中职学校学生管理者的基本素质要求 职业学校是学生走向社会的桥梁,要使职校学生成为有用的人才,学生管理者起着重要作用,要想带好、管理好学生,最关键的就是要体现在“爱”字上,爱学生才有凝聚力、号召力。 我们要明确自己肩负的责任,中职的大部分学生刚脱去稚气,有的还留有幼稚成分,他们首次离开父母,离开了家乡。家长把孩子交给了学校,作为管理人员,我们对学生要有深厚的感情,真心诚意地爱学生,教育学生健康成长,这是我们管理好学生的基本出发点和落脚点。对学生一视同仁,不能偏爱,特别对那些平时有违纪的学生,不能有亲疏厚薄之分,爱恶生熟之别,所有学生都是祖国未来的希望,我们只有充满爱心去关怀教育他们健康成长,才算得是一个称职的教师。 教师以身作则,是无声的命令,也是带好学生的基本功。为人师表,体现在各个方面,努力提高自己的思想素质和业务水平,热爱学校,热爱教育事业,热爱学生,做学生的贴心人,模范执行校纪校规,作风正派,言行一致,表里如一,艰苦朴素,克己奉公,有较强的事业心和责任感。具体要做到以下几点:第一,要经常想到自己肩负的责任,不辜负学校和广大学生家长的托付。第二,是要树立以校为家的思想。第三,师生同乐,融洽感情,加强理解,增强凝聚力。 二、以学生为本,进一步改进学生管理方法 (一)“禁”、“导”结合,以导为主 所谓“禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决予以禁止。所谓“导”就是要动之以情,晓之以礼,做好思想疏导工作。“禁”与“导”相辅相成,互相补充。“禁”靠“导”来疏导思想,有效地“导”才会有自觉的“禁”。我们要把握好“禁”与“导”的有机结合,坚持以“导”为主,切实做好说服教育工作。 “导”,要启发学生讲真话,讲心里话,摸准学生思想情况,掌握学生的喜怒哀乐,找到症结所在,才能及时地,有针对性的开展思想教育工作。同时要做到“三得”:“得心”,即得到学生的信任,学生有话愿意跟你讲;“得理”,能把道理说到学生心坎上,得到学生的理解;“得法”,对不同对象采取不同方法,得到学生的尊重。 “导”要广泛开展谈心活动,我们如对学生的思想情况掌握不清,工作就会被动,要学会谈心,在谈心中的沟通思想,了解情况,解开思想疙瘩,帮助学生提高思想认识,达到超前预防。 (二)“严”字当头,从严要求 十年树木,百年树人。要使所有学生都成为国家有用之材,就必须从严要求,严格管理,如果我们对学生放松要求,从学校毕业出来的学生就会不合格,不为企业所欢迎。 “严师出高徒”。一个学校,教育秩序稳定,学生思想稳定,积极性高,好人好事不断涌现,往往就是严格要求和管理得当的结果。反之,学生思想混乱,风气不正,经常出现问题,往往与管理不严,迁就姑息直接有关。我们坚持高标准、严要求、是对学生真诚的关心爱护,是高度负责的表现。 “严”要大胆管理,严之有据。学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施,是学生必须遵循的行为准则,我们必须按照学校的各项的规章制度严格要求学生,大胆管理,同时也要耐心说服,以理服人,不简单粗暴,讲究方法,启发学生自觉,实行文明带学生。 “严”要求持之以恒,锲而不舍。从学生报到的第一天起,就要严格要求,此后不能时紧时松。严格管理,把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中,从大处着眼,小处着手,经常检查督促才能在学生中逐步养成良好习惯,形成风气,达到学生一日生活规范化的要求。 (三)发挥长处、培养能力 职校学生普遍存在幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征,用之得当,导之有方,就能发挥他们的优点和长处,为社会培养出有用人才。用之不当,就会产生一些思想问题。我们从学生报到的第一天起,就要注意了解各个学生的特长和爱好,充分发挥他们的长处,给他们创造一个展示自己能力的平台,同时经常开展各种类型的竞赛,演讲、文体活动,让每个学生都有露面的机会和用武之地,在实践中不断长才干,培养独立工作的能力,为学生走向社会打下好基础。 教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生,是中职学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向,树立现代职教理念,不断探索实践新的工作方法,就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。

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