职业教育的质量观是指哪些，高等教育应确立什么样的质量观
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-11-11 21:47:47
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1，高等教育应确立什么样的质量观
正以科学发展观指导教育工作,关键是要树立正确的政绩观和科学的教育质量观。由于教育质量具有“内隐”的特点,不像教学楼、教育设施等能外显出“政绩”,因而,教育质量往往容易受到忽视;加之教育质量又有迟效性的特点,短时间难以见出成效,即使有了成效,由于评价的标准不统一,也难以获得广泛的认可。
2，职业教育学教学的含义是什么
职业技术教育：为社会培养具有一定的技术技能的人员的教育。它的含义是使学生具备从事各种作业的高素质劳动者和中初级专门人才所必备的各种基本技能。教育目的含义：1、广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；2、狭义的教育目的是指国家对培养什么人才的总的要求，是培养人才的质量和规格。教育目的的功能：1、定向功能2、调控功能3、激励功能4、评价功能
3，什么是中等职业教育的质量
中等职业教育的质量需要从两个维度去考量。1，培养的人是不是能够全面发展。我们的教育最终的目标是育人，无论是普通教育还是职业教育，都要把学生的发展放在第一位，培养的人能够全面发展，才能说教育的成功。因此，职业教育质量的第一个维度就应该是学生的全面发展。2，作为一种教育的类型，有别于其他的教育门类，需要突出自身的特征，从这一意义上说，职业教育的质量需要把就业放在重要位置。所谓就业导向，是说职业教育的发展和评价，应该把毕业生是否符合社会需要，是否能够在岗位上稳步发展。这样说不仅仅是说学生具有劳动技能，能够在岗位上顺利工作，还要具有良好的职业道德，符合岗位的人才需求标准。因此，把就业能力和水平作为中等职业教育的质量标准，也是一个必须有的维度。
4，什么是职业教育
业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。 职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才，满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育一、职业教育的目的是什么？ 是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一，职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。 二、21世纪人才的分类 1、学术型人才 这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。 2、工程型人才 这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力。 3、技术型人才/技能型人才 使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。 三、技能型人才要具备的知识 技能型人才具备的就是职业能力： 1、专业能力 ? 工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识； ? 理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识； ? 实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识； 2、方法能力 一般可包括： ? 持续学习能力 ? 把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力 ? 制订计划 ? 协调工作过程 ? 创新 3、社交能力 一般可包括： ? 人际交往 ? 协调沟通 ? 职场应变 ? 如何变成一个职业人 四、职业教育的质量衡量指标 1、培训结果衡量的指标：用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。 2、职业教育的质量指标 ? 就业指标 ? 就业率 ? 就业质量 ? 就业周期 五、职业教育与学历教育特点比较 1、职业教育的核心就是以就业为导向 （1）、课程设计以就业为导向 只讲授必须的理论知识 （2）、授课过程以实践/项目为导向 培养各种能力 （3）、质量检验以就业为导向 就业质量 学员学习心态是为了就业，会努力的学习 2、学历教育的特点 （1）学习周期比较长 IT行业的发展（摩尔定律） （2）课程设置以学科为导向 理论知识的系统性 学习和认知方法的培养 教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材 （3）质量检验 考试成绩（毕业证书） 学位证书 （4）学员的学习心态 放松 游戏 （5）更像一种身份教育
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