职业教育法明确了哪些，2016年高职院校生均拨款制度新规定高校生均拨款标准什么是生均拨
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-11-12 18:42:29
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1，2016年高职院校生均拨款制度新规定高校生均拨款标准什么是生均拨
2016年高职院校生均拨款制度新规定高校生均拨款标准,什么是生均拨款 据教育部今日发布的统计数据，截止2015年12月，全国31个省份已经全部建立了高职院校生均拨款制度。 生均拨款制度的全面建立有利于促进高等职业教育的改革发展，整体提高高等职业院校经费水平和人才培养质量，也为实现2017年各地高职院校年生均财政拨款水平不低于12000元的目标奠定了良好基础。 建立高职院校生均拨款制度是《教育法》《职业教育法》提出的明确要求。 2015年，教育部、财政部认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》有关精神，在充分调研论证、征求各方意见建议的基础上，印发了《关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度 加快发展现代高等职业教育的意见》(以下简称《意见》)。 《意见》印发以来，中央通过综合奖补、专项督导等多种措施，积极引导推动地方建立完善高职生均拨款制度。 如贵州等省份在调查研究的基础上，相继出台了符合省情的高职院校生均拨款制度;黑龙江等省份也结合《意见》的要求，进一步完善了原有制度，科学合理地调整了生均拨款标准。{0}
2，职业培训的特征和意义
职业培训是指对接受培训的人员进行职业知识与实际技能的培养与训练活动，是劳动就业工作的基础，是职业教育的重要组成部分。其目的是增强劳动者的就业能力与工作能力，促进社会经济发展与劳动就业。《劳动法》和《职业教育法》都明确了职业培训的内涵和法律地位。职业培训的种类包括：从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。
职业培训具有以下几个主要特点：
（1）具有较强的针对性与实用性。职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕（结）业生可上岗作业。
（2）具有较强的灵活性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式的教学手段。
（3）教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自力更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会、经济的双重效益。
（4）培训方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合，突出技能操作训练。
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3，你认为职业教育法哪些需要完善
时至今日，职业教育的改革与发展日趋深入，当时提出的相关法律规范和目标有的已经落实，还有些新的问题涌现出来。因此，面对新的情况，应对《职业教育法》进行修订和完善，其重点应在以下10个方面。
1.应用法律语言明确职业教育在建设人力资源强国、构建终身教育体系、建设学习型社会、促进经济和社会发展、提升国民基本素养、提高产业和产品质量水平中的地位和作用。
2.明确职业教育在现代教育制度体系框架中的地位，并建立普职教育的融通机制。
3.明确中、高等职业教育的定位，并建立与义务教育、高校工科教育等的衔接与合作通道。
4.归纳和尊重职业教育的办学、教学和人才培养特点，加强基础能力和教师队伍建设，改善办学条件、提高教育质量，并给予相应的法律、政策、经费等支持，增强职业教育的吸引力。
5.扩大职业院校面向社会、面向产业、面向人人办学的自主权，保障职业院校依据学校办学、教学特色推进教育发展。
6.明确各级政府及其职能部门、行业组织、企业、事业单位、社会团体，以及其他社会组织和公民个人依法履行实施职业教育的责任、义务、权力和利益等方面的法律规范。
7.完善职业教育管理体制和工作机制，加强政府统筹和部门协调，依法确定职业教育保障机制，增加经费投入，加强督导评估。
8.结合地方实际和行业特点，制订相关的实施条例或细则，加强相关法律的有用性和实操性。
9.通过国家相关法规在税收减免、行业改进、产品更新、政府褒奖、政策倾斜等方面对参与和支持职业教育发展的企业、部门予以肯定和扶持，完善职业教育发展的社会环境，形成支撑职业教育发展的法律结构。
10.将职业素质定位国民基本素质之一，而非低人一等的“另轨”标准，提高国民敬业、乐业的水平，促进社会健康和高水平发展。{2}
4，景观设计师证书是怎样管理的呢
景观设计师考证书归口到国家人力资源和社会保障部及各地的人力资源和社会保障局职业技能鉴定中心了，景观设计师等证书多头颁发、多头考核、多头管理、标准不一，与国家职业标准资格体系冲突的混乱局面终于受到遏制，这消息在设计行业引起一片叫好声！ 上海市景观学会秘书长顾勤告诉记者，很久以来，设计师们一直很困惑，一方面，应届大学毕业生踏入设计行业，急需要一张能证明其能力的证书，以期待应聘时递交证书能获加分；同时，已经工作几年的在职设计师们渴望获得学术地位的认可。 顾勤说，虽然证书不能完全证明一个设计师的水平，但是，毋容置疑的是，持有国家颁发的高等级证书却实实在在是设计师真实水平、学术身份和学术地位的具体体现。 顾勤认为，长期以来，各行各业各部门都推出了各类证书，名目繁多，考核发证机构也五花八门，都自封权威、自誉国际通用；其实多是挂羊头卖狗肉，一时间假证横行、鱼目混珠；让人眼花缭乱、无所适从；很多人考证者被忽悠；不但损失时间、损失金钱，到头来得到的却是一张假证！渐渐地，证书在人们心目中的地位越来越低、权威性越来越差。 据记者调查，其实，我国有着非常完善的国家职业资格认定体系，我国劳动法和职业教育法明确规定：国家职业资格证书是国家证书制度的一个组成部分，它通过国家法律、法令和行政条规的形式，由国家人力资源和社会保障部实施推行，在全国范围内通用的，对劳动者的从业资格进行认定的国家证书。 它是表明劳动者具有从事某一职业所必须具备的学识和技能的证明，是对劳动者具有和达到某一职业所要求的知识和技能标准，通过职业技能鉴定的凭证，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位。 这一体系，是和美、英、德等的国家职业资格认定体系完全接轨的。 可以明确的是：国家职业资格证书的主管部门有其唯一性、考核颁证部门也有其唯一性，国家人力资源和社会保障部及其下属各地的人力资源和社会保障局职业技能鉴定中心，才是合法合规的证书标准制定、鉴定管理考核及颁发机构。 顾勤告诉记者：权威的、在行业有影响力的国家职业资格认定体系是能确立其本就应有的法律地位及严肃性，景观行业人才技能培养和认证体系将迎来春天。
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