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1，什么是工学结合人才培养模式

工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。
工学结合人才培养模式；　　 1、以大力推行工学结合、突出实践能力培养为指导思想，围绕道路桥梁工程技术专业人才培养的目标，根据教学单元的组织实施，加快实训实习基地建设。建设内容包括校内道桥实训中心和校外实习基地两方面建设内容；　　2、建设一个布局合理，功能齐全，设备配套，数量充足的道桥实训中心，使之成为紧缺人才培养的实习基地，成为全国一流的道桥实训中心；　　3、为更好的实施工学结合—项目导向单元紧配合的人才培养计划，需要有实力较强的大中型企业做为保障。　　4、加强实训实习条件的运行机制和管理机制的建设，使实训实习基地更好地发挥其在人才培养中的作用。
学校和企业共同组建1个学习班来为企业培养人材说白来就是学校为企业培养专用人材
估计没人知道。。。。 你得说下背景，比如是哪个学校哪个学科提出来的？ 工学可以是一个词 可以是2个词的缩写（很多情况） 这很难说

什么是工学结合人才培养模式

2，我市职业教育有哪些资助政策

（1）建立助学金制度。由中央和地方各级政府安排专项资金，设立助学金，对就读中等职业学校的贫困家庭学生提供资助。中央财政“十一五”期间将安排40亿元，从2006年起每年安排8亿元资金设立中等职业教育国家助学金，资助全国中等职业学校（包括公办和民办的普通中专、成人中专、职业高中和技工学校等）全日制在校学生中家庭经济困难的学生，资助标准为每生每学年1000元，每年约资助80万人。（2）建立奖学金制度。在中等职业学校设立政府奖学金、专业奖学金和定向奖学金，资金来源为各级地方政府和有关行业企业。奖学金主要用于支持品学兼优的学生。（3）建立以学生参加生产实习为核心的助学制度。中等职业学校要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，力争做到学生在最后一学年到企业等用人单位顶岗实习，让学生通过顶岗实习，获取一定的报酬，用于支付学习和生活开支。同时，要逐步建立和完善半工半读制度。（4）建立学费减免制度。中等职业学校都要建立学费减收和免收制度。各中等职业学校每年都要安排不低于事业收入5%的资金，专项用于贫困家庭学生的学费减免。（5）建立助学贷款或延期支付学费制度。鼓励和引导金融机构为接受中等职业教育的贫困家庭学生提供小额助学贷款，可由地方政府予以贴息（鉴于中等职业学校学生一般年龄偏小，有些入学时尚不具备承担完全的民事责任能力，助学贷款可提供给学生家庭）。同时，具备实力的职业学校可由学校集中贷款后，与学生家长协商确立延期支付学习费用合同，以吸引更多的学生进入中等职业学校学习。（6）建立社会资助制度。鼓励和引导金融机构、社会团体、企事业单位以及公民个人参与中等职业教育贫困家庭学生资助工作。总体目标是，通过各方面的共同努力，构建覆盖面广、形式多样、功能完善、机制健全的中等职业教育贫困家庭学生资助体系。

我市职业教育有哪些资助政策

3，工学结合的论文

通过工学结合方式，为社会输送大批“高素质、高技能”人才是职业院校可持续发展的必由之路。打造强势专业、设计合理的人才培养方案、革新原有的课程教学模式、强化学生职业技能训练、全面提升学生的职业素养，就成了工学结合能否最终取得成功的重要因素。 职业院校试行工学结合、半工半读，是遵循职业教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要，也是职业院校可持续发展的必然途径。国务院已明确提出，“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式”；教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”，在《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》对职业院校如何加强校企合作，大力推行工学结合的人才培养模式改革提出了原则性意见。 　　常州机电职业技术学院依托行业办专业，坚持走工学结合的路子，注重学生职业能力和综合素质的培养，致力培养高素质、高技能人才。经过40多年的办学实践，确立了“以人为本，工学结合，育双高人才，办满意教育”的办学理念，摸索出了“素能并重，工学结合”的人才培养模式，在培养目标上既重视专业技能训练，又重视职业综合素质培养；在培养途径上既注重学校教育的主渠道作用，又走进生产第一线，充分发挥企业在职业人才培养工作中不可替代的作用，为此进行了一些有益的尝试，取得了一些成功经验，愿与各位专家、同仁共同探讨。 一精心设计人才培养方案，尽量体现“素能并重、工学结合”的特征 　　　1　课程结构以“一体两翼”的实践教学体系为核心 　　我们认为，工学结合的人才培养模式首先体现在人才培养方案的课程结构上。我院的课程结构以“一体两翼”的实践教学体系为核心，辅之以必要的专业理论知识课程和人文素质类课程。“一体”是指无论是单项专业技能训练，还是综合专业能力实训、顶岗实习，均将职业资格标准融入教学内容之中，并与实际的生产任务相结合的专业岗位技能训练为主体；学生专业协会活动和假期社会实践活动，作为实践教学体系的“两翼”纳入人才培养方案。 　　

工学结合的论文

4，如何使工学结合教学改革更加有效地实施

1.科学定位工学结合教学改革 工学结合是将学校学习与企业工作结合在一起的教育模式，主体是学生，是以就业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主导的学校教育和以直接获取实际经验为主导的企业工作有机结合，并将其贯穿于学生培养的全过程之中的一种教学模式。因此，工学结合教学改革的基本定位就是开放性，这种开放性应当贯穿到教育教学的各个方面。教育目标不再是仅由学校一方根据既定的方针制定，而是要依据合作企业的不同及社会发展的变化制定，并随时要进行修正。教学的内容要从单纯注重职业技能的提高转向注重职业技能与职业发展的共同提高，学校教学的内容要包含企业的发展需求。另外，职业教育的一部分教育权利要转移到企业中，由企业来确定培训计划，管理整个培训过程。 2.实现学校教学与企业培训一体化设计 工学结合教学改革的教学活动是在学校的课堂、实验室、实训车间以及企业生产车间等多个地点进行的，尤其是企业工作在整个教学体系之中将占有相当重要的地位，因此，要打破传统的教学设计方式，实现理论教学与实践教学一体化。在这里所指的一体化不是单纯地限定在操作与理论的同步教学，而是一个相对广义的一体化，即在总体教学目标框架下，将课堂教学与实验室教学、实训基地教学，以及企业生产教学计划相互统一，将理论课的教学内容与实践教学、生产服务、科技开发的内容相融合。 工学结合教学改革下的新的教学设计，是将课堂教学与实验室教学、实训基地教学和企业工作学习四个部分作为一个整体来设计，而不是分别进行设计，四个部分的教学关系是相互渗透、相互衔接的，这样可以有效地保障学生在各个阶段的学习是连续的、整体性的，使其建构完整的知识体系。 课堂教学的目的是通过传授与专业紧密相关的理论知识，为学生深层次理解职业奠定基础，随着工作实践部分的学时增加，课堂性的理论教学学时数量将会被大大压缩，可以把基本理论教学中的一部分内容转入到实验、实训教学活动中去，实施理论实践一体化教学，从而减少理论课程的数量。 实验室教学是能力训练的第一梯次。按照职业教育的基本要求，应当尽量减少验证性、演示性实验，突出能力训练，与理论教学相辅相成、同步进行；在设备配置上不求“高精尖”，但要尽可能达到一定的台套数额，让学生都有实际操作机会。

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